Starter hold a party 教学实录 - 2024-2025学年外研版英语七年级上册.docxVIP

Starterholdaparty教学实录-2024-2025学年外研版英语七年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《Starterholdaparty》

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕外研版英语七年级上册《Starterholdaparty》这一章节进行教学。内容主要包括学习如何用英语邀请朋友参加派对，掌握相关词汇和句型，如Wouldyouliketo...?，以及了解派对的相关文化背景。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确表达邀请朋友参加派对的意愿，并能理解对方的回应。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化中举办派对的习惯和礼仪。

3.思维品质：通过情景模拟，培养学生的创造性思维和跨文化交际能力。

4.学习策略：学生能够通过合作学习和角色扮演，提高英语口语交流的自信心和策略运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单日常交流的词汇，能够进行简单的自我介绍。

2.学生对派对这一主题表现出较高的兴趣，他们通常乐于参与角色扮演和小组讨论。在能力上，学生个体差异较大，部分学生口语表达能力强，而部分学生则较为内向，需要鼓励。在学习风格上，学生偏好互动和实践活动，对直观教学材料反应积极。

3.学生可能在理解和使用邀请的表达方式上遇到困难，比如时态的正确使用和礼貌语的恰当运用。此外，对于一些文化背景不同的学生来说，理解派对中的文化元素可能是一个挑战。在交流过程中，学生可能会因为紧张或不自信而影响表达。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校内网教学资源平台

3.信息化资源：PPT课件、音频材料、视频片段

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于不同文化中派对习俗的短视频，引发学生对派对主题的兴趣，并提出问题：“如果你要举办一个派对，你会邀请谁，怎么邀请？”

-目的：激发学生的好奇心和参与感，为学习邀请的表达方式打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示不同场景下的邀请示例，引导学生学习并掌握“Wouldyouliketo...?”这一句型及其变体。

-演绎推理：通过实例演示，如“如果我们要举行一个生日派对，我们通常会怎么做？”来引导学生理解演绎推理的过程。

-归纳推理：通过分析几个不同的派对邀请案例，让学生尝试归纳出邀请的一般规则和注意事项。

-逻辑谬误：通过设置一些错误邀请的例子，让学生识别并改正其中的逻辑错误，如遗漏邀请对象或使用不恰当的语气。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些角色扮演活动，让学生模拟邀请朋友参加派对的情景，使用所学句型和词汇。

-小组讨论：学生分小组讨论，针对不同的派对主题，设计邀请函和口头邀请的表达方式。

4.深化理解

-案例分析：通过分析真实的派对邀请案例，让学生运用所学知识，评价邀请的得体性和有效性。

-辩论活动：组织学生就“派对邀请是否需要遵循特定文化礼仪”这一主题进行辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的邀请表达方式，强调在不同的社交场合中如何恰当使用。

-学生反馈：邀请学生分享在模拟邀请过程中的体会，以及他们对派对文化的认识。

六、教学反思

这节课通过多种互动活动，学生们对派对邀请的表达有了较好的掌握。但在实际角色扮演中，一些学生还是显得紧张，表达不够流畅。我注意到，通过更多的即时反馈和个别指导，学生们的表现有所改善。下次课，我会尝试加入更多针对性的个性化辅导，帮助每个学生更好地运用所学知识。此外，对于文化意识的培养，我觉得可以引入更多跨文化的派对案例，让学生更深入地理解不同文化背景下的社交礼仪。

七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的课堂中，我观察到学生们对派对主题的英语表达有很高的兴趣，他们积极参与角色扮演和小组讨论。通过课堂练习和口头反馈，我发现大多数学生能够正确使用“Wouldyouliketo...?”这一句型进行邀请。然而，也有部分学生在使用时态和语法结构上存在困难，有时会混淆现在时和将来时。此外，学生在模拟邀请过程中，对于如何自然地过渡到对话的下一部分，以及如何处理可能的拒绝回应，还需要进一步的练习。

2.教学改进

为了提高学生对英语邀请表达的掌握程度，我计划采取以下措施：

-加强个性化辅导，特别针对时态和语法结构的学习。我会在课后提供额外的练习材料，并安排时间与学生一对一地讨论他们在学习过程中遇到的问题。

-设计更多的互动活动，如小组竞赛和游戏，以增加学生对英语口语