8.3《琵琶行（并序）》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

白居易;一、说教学目标/教学重难点:

1、谁解风情物——了解环境描写对渲染氛围表达情感的作用。

2、谁解琵琶声——欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。（教学难点）

3、谁解青衫泪——把握“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。（教学重点）;二、说教法：

1、诵读吟咏法：感受古诗词的语言美、音乐美和情感美。

2、启发式教学：以设疑、讨论为主线，以激发学生的学习热情，培养学生的鉴赏能力。;三、说教学过程;两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，一曲高山流水，千古传佳话。

一千多年前，一个文人墨客，一个天涯歌女，一曲琵琶音，再次演绎了一曲干古不衰的知音绝唱。

在这个不朽的夜晚，浔阳江畔的悠悠江水、冷冷月光，见证了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就一起走进白居易的《琵琶行》，去感受这一曲知音绝唱。。;二、整体感知——曲中事曲中情

听名家示范朗读，整体感知课文，然后自由朗读课文，同时试着用七言概括各段内容。;江头送客闻琵琶;;;1、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

渲染了一种凄迷清冷的氛围，表达了离别的伤感。

2、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

渲染了寂静的氛围，侧面写出听者的沉醉。

3、去来江口守空船，绕船月明江水寒。

渲染了清冷的氛围，写出了琵琶女心境的凄寒。

4、春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

以乐景衬哀情，表达了作者被贬后的孤寂。;小结：环境描写的作用——渲染气氛，表达情感

（手法：寓情于景/以乐景衬哀情）;;第一次音乐描写——江头送客闻琵琶

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。;第二次音乐描写——江上聆听琵琶曲

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当???画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。;化“听不见的琵琶声”为“看得见的琵琶曲”

嘈嘈切切间关

直接模拟声音，使诗句增加音乐性和节奏感。;形容乐声粗重繁密

形容乐声轻柔细致

形容乐声清脆圆润

形容乐声婉转流畅

形容乐声缓慢低沉

形容乐声沉咽暂歇

形容乐声雄壮激昂

形容乐声戛然而止;三、侧面烘托;第三次演奏：;;同是天涯沦落人

相逢何必曾相识;人生难得一知己，千古知音最难觅。

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伯牙鼓琴遇子期，高山流水韵依依。

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乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。

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寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。;