语文教学中怎样进行学法指导.docVIP

语文教学中怎样进行学法指导

学习方法主要指在学习活动中，为了达到一定的学习目标，而运用的规则、方法和技巧，它是一种在学习活动中思考问题的操作过程，是认识策略在学习中的一种表现形式。

学生的课堂学习过程是在教师指导下的对知识的认识过程、让学生参与教学过程，变被动学习为主动学习，重要的学习就是关于学习方法的学习。多年来，我们对如何调动学生学习的积极性，做了许多努力，但有时收效不大，究其原因有很多，其中学生因为不知如何学而导致的不愿学、不会学是一个非常重要的原因。一个学生，如果养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，那么，他在学习的过程中，就会因经常获得成功，而感受到成功的喜悦。于是，他感到学习的轻松，愉快，有乐趣。久而久之，他很可能成为一名爱学，会学，学得好的学生。反之，如果没有好的习惯和方法，那么，他在学习的过程中，就很难获得成功，难于感受到成功的体验。因此，他感到学习是一个沉重的包袱，是一件没有意思的苦差使。久而久之，就很容易成为差生甚至辍学。我国古代就有的“授人以鱼，不如授人以渔”[1]的精辟论述，不正是说明了这个道理吗？现实生活中那些会学又乐学的学生不也都有一套行之有效的学习方法吗？由此可见，掌握科学的学习方法是学生走向成功的有效途径。教给学生学会学习方法更应成为教师在授课过程中的主攻方向。但是，单纯的为教学法而教学法是行不通的，这不符合学生的认知规律，应把对学习方法的指导渗透到整个课堂教学中。

课堂教学，是学法指导的根本途径，也是学法指导经常化、具体化、出效益的最有效途径。因此，学法指导必定走渗透课堂教学这个主渠道。课堂教学应当是一个过程，而不是一个支离破碎、杂乱无章、随意组合的复合结构。在这个过程中，学生是学习的主体，是发展的主体；教师要为学生“怎样学习”导向，教学生学会学习。为此，就必须改革传统的“教”为中心的课堂结构，设计以“导”为核心的课堂教学结构。按此结构，语文课堂教学应从以下几个环节有机渗透学法指导。

明确学情，备好学法

通常，教师在上课时大多都把精力花在“教”的方法上，而很少去思考学生的“学”。我们要对学生进行学法指导，首先要改变的就是这种传统的做法，要改变观念，以“学”定“教”。所以，在备课的时候，就应以学生为本，从学生的学习实际出发，具体分析学生学力，明确学生的学习实际情况，做到心中有数。然后,有针对性地设计学法训练、学法指导措施、指导步骤等。只有这样，才能有的放矢，使每一堂课都能产生良好效益，使学生学有所得，从中不断提高学习自觉性和科学性，从根本上获得学习的方法。

在具体的教学过程中，教师所面对的学生学习情况各有不同，即便是同一班级的学生，对不同的学习内容、课文篇目的学习情况也是有所不同的。因而，我们在分析学习情况时要客观、具体地加以分析，决不可千篇一律。在确定了学生学习实力之后就可以针对实情设计课堂

明确学法目标。其中，达成教学目标的过程，既是教师引导学生掌握知识的过程；同时，也是教师引导学生掌握学习方法的过程。实质上，只有使学生真正掌握学习的方法，才是最佳的教学效果。这正如达尔文说的：“最有价值的知识，就是关于方法的知识”。[2]因此，我们在课堂教学过程中应明确地展示学习方法，使学生明确怎样学习，怎样获取知识。

例如，在学习《寡人之于国也》一文时教师可作这样的“学习引导”：（一）在初步了解课文内容的基础上，细读全文，完成：1、给课文各自然段标上序号。2、勾画、圈点文中关键词句，并借助注释和工具书作解释或翻译。3、勾画出疑难之处。（二）细读完全文后，完成以下题目：1、解释下列画线的词；2、指出下列画线的词的用法并解释（三）快速阅读全文，完成：1、本文可划分为三部分：第一部分（1）：提出“民不加多”的疑问；第二部分（2-4）：分析“民不加多”的原因；第三部分（5-7）：阐述“使民加多”的措施。2、理清写作思路，用自己的话复述课文。（布置学生同桌同学相互进行对话复述。教师鼓励两名学生进行对话复述）。（四）精读课文第2、3、4自然段，完成下列题目：1、“填然鼓之”中的“鼓”字，与“一鼓作气”中的“鼓”字的用法相同吗？属哪种用法？“之”字是代词吗？（答：相同。属名词用作动词。之，没有意义的衬字）。2、这三段文字中，含有两个成语，是：（弃甲曳兵。五十步笑百步。）3、孟子用“五十步笑百步”的比喻，是为了说明什么道理？

（教师先用多媒体展示“五十步笑百步”图。解答：五十步笑百步：比喻缺点或错误的性质相同，只有情节或轻或重的区别。孟子用它比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少，揭开了梁惠王搞小恩小惠笼络民心于邻国统治者本质上没有什么区别。“使民加多”，必须施行“仁政”、“行王道”）。（五）全班同学一起朗诵课文5、6、7自然段，读完后讨论：1、在本文中，孟子针对梁惠王“民不加多”的疑问，阐述