Unit 1 Visiting Canada Lesson 2 教学设计-经典通用.doc

Unit1Lesson2教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1

【主题】VisitingCanada

【课时】第2课时：Lesson2

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Jobs和Family话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。

2.引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。

教学建议

A.Look,listenandrepeat.

A.Listenandnumber.

1.复习与热身活动

(1)快速认读上节课复习过的四类单词。

(2)单词分类游戏

方式一：教师可以将天气、季节、服装、感觉类单词标好序号印在纸上给学生人手一份，请学生将单词快速分类，比一比谁完成得又快又好。

方式二：教师在黑板上书写四类单词，每一类给出一个例词，请学生在纸上快速写出同类单词，每类至少写三个，比比谁写得最快。

(3)头脑风暴：请学生快速说出有关职业和家庭成员的单词。

Tip:为了降低难度，增加趣味性，教师可以让学生以小组为单位自主选择其中一类词，限定时间进行头脑风暴，激发学生的学习兴趣。

2.听前做好准备

(1)引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。可从以下几个角度入手进行预测：Whoareinthepictures?WhereisBill?Whataretheydoing?...

(2)请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。

4.听后核对答案

(1)请学生同桌之间核对答案。

(2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。

B.Let’sTalk.

1.引导学生自主阅读该项左侧的三个问题。

2.小组活动：按照B项左侧三个问题的提示，对A项的内容进行讨论。

Tip:教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。

3.在上述讨论的基础上，再综合B项右侧的问题，请一组学生进行对话示范。如：

S1:WhatdoesTed’smotherdo?

S2:Sheisa(an)...

S1:Whatdoesyourmotherdo?

S2:Sheisa(an)...

S1:What’sshelike?

S2:Sheis...

S1:WhatareTina’shobbies?

S2:Herhobbiesare...

S1:Whatareyourmother’shobbies?

S2:Herhobbiesare...

Tip:此处的参考对话把b项左右两侧的问题融合在一起了。教师可以鼓励学生进行尝试。若学生感觉不适应，可以进行，即先谈论Ted和Bill的家庭再谈论学生自己的家庭情况。

4.请学生两人一组参照上述示范进行问答。

5.随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。

C.Let’sread.

1.读前：预测内容，明确任务

(1)首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。

(2)阅读四个读后问题，明确阅读任务。

2.读中：完成任务

(1)请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。

(2)引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题答案。

3.读后：总结回顾

(1)教师带领学生核对答案。

(2)请学生首先尝试自己朗读对话一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。

(3)请学生复述Ted叔叔家的情况。

D.Let’swrite.

1.写前准备

引导学生阅读D项对Ted爷爷的介绍，总结Ted是从哪几个方面介绍自己爷爷的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。

2.写中活动

请学生仿照范例介绍自己的爷爷或某个亲属。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。

在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。

3.写后评价和改进

(1)引导学生用下表进行自我评价。

评价内容

Great

Better

Good

书写工整

句义连贯

内容丰富

(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。

(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。

(4)请学生修改自己的作品，再上交给教师。

(5)建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越