陈鹤琴的学前教育理论与实践PPT课件.ppt

第五节陈鹤琴的学前教育理论和实践

一、生平和教育活动（一）东西文化滋养中的人生追求1、传统的家庭教育“挨了饿，才知道饿是怎么一回事，使我们以后对于挨饿的人，格外容易表同情，所以偶然挨挨饿，也是于一个人的同情心有很大益处的。”*2、私塾生活的熏陶“还不过是一种显亲扬名的人生观，一种个人主义的人生观，不过这种人生观是比较纯洁、天真而已。”3、从“小我”向“无我”转变的中学时代4、大学时代：“爱国爱民”观念的形成5、游学美国及其收获*（二）融入“新教育”改革运动的自觉探索1、中国“新教育”的勃兴2、新教育改革的探索*（三）儿童心理和家庭教育的拓荒者《儿童心理之研究》（四）中国化幼稚园教育的独立探索（五）“活教育”的理论与实验江西省立实验幼稚师范学校——我国第一所公立幼稚师范学校*二、论儿童的发展与教育（一）儿童期对人生和教育方面的意义儿童期含有两方面的意思：一方面儿童期是发展能力的时期；另一方面儿童期具有可以发展的性质，即可塑性或可教性。因此，“幼稚期（自出生至七岁）是人生最重要的一个时期。”*（二）幼儿的心理特点与幼稚教育

幼儿具有以下几个特点：1、好动2、好模仿（1）模仿的动作与所模仿的动作不是一样的。（2）模仿只在初做的时候，后来继续所做的动作，就不是模仿了。（3）模仿包括模仿能力。（4）儿童模仿是无选择的。*3、易受暗示4、好奇5、好游戏（1）对国外游戏学说的评价。（2）游戏的种类。（3）游戏的发展。人生一期有一期之游戏（4）游戏的价值。4个方面*6、喜欢成功7、喜欢合群8、喜欢野外生活*（三）学前儿童的发展阶段与教育把新生儿到学前儿童时期分为四个阶段：1、新生婴儿期——新生2、乳儿时期——新生后到一岁左右3、步儿时期——1岁左右到3岁半左右4、幼儿时期——3岁半左右到6岁左右根据这些阶段，揭示了每一阶段的发展特点，并确定了与各发展阶段相适应的教育重点。*三、论儿童的家庭教育和幼稚园教育（一）关于家庭教育家庭教育思想的主要内容：1、家庭教育对儿童个体成长发育的作用2、家庭教育的内容*3、家庭教育的原则（1）正面教育的原则（2）以身作则（3）及早施教（4）严格要求（5）教养态度一致（6）宽严适度（7）责罚要慎重*（二）关于幼稚园教育四种弊病：一是与环境接触太少，在游戏室的时间太多；二是功课太简单，幼稚园几乎变成“幼稚监狱”；三是团体动作太多；四是没有具体目标*1、办好幼稚园的15条主张2、幼稚园的课程论（1）课程应为目标服务。（2）课程应以自然和社会为中心。（3）课程应实施“整个教学法”。（4）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法。（5）课程应当有考查儿童成绩的标准。*课程中心制在发表的《幼稚园课程》一文中，提出了我国单元教学与编制课程应遵循的十项原则、九项内容、五指活动、三种课程编制的方法。五指活动陈鹤琴指出，人的五指是活的，可以伸缩，互相联系。而课程是整个的，连贯的，依据儿童心身的发展，五指活动是在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。它包括五个方面：（1）健康活动（2）社会活动（3）科学活动（4）艺术活动（5）语文活动。?*（一）目的论——“做人、做中国人，做现代中国人。”（二）课程论——“大自然、大社会都是活教材。”（三）方法论——“做中教、做中学，做中求进步。”（四）教学原则提出17条教学原则（五）训育原则13条训育原则活教育与死教育的十大区别四、论“活教育”及其实施原则*