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势能教学设计

势能教学设计

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学

目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教

学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的势能教学设计，欢迎

大家分享。

一、教学目标

1、理解的概念：

(1)知道什么是重力势能，强调“势”的含义。

(2)通过做功与能量关系，得到重力势能公式ep＝mgh，知道在

国际单位制中，势能的单位是焦耳(j)；势能是标量。

(3)了解重力势能的相对性及势能差的不变性。

2、掌握重力做功特点及重力做功与重力势能变化的关系，应用其

解决相关问题。

3、知道弹性势能及其相关因素。

二、重点、难点分析

1、本节重点是重力势能的表达，重力做功与重力势能变化的关系。

2、对于势能这种潜在做功能力的理解：一旦做了功，势能就发挥

出来而减少了。

3、要强调重力做功与重力势能变化的相反量的关系，这在初学时

很容易发生错误，所以应作为难点强调。

三、教具

投影仪及幻灯片(主要用于把课上要举的例题和图打出，节约时间

和黑板空间)。

四、主要教学过程

(一)引入新课

我们已知道运动的物体具有动能，那么静止的物体是否有能量？

我们又是如何知道它是否具有能量的呢？

根据学生的回答引出新课内容。

(二)教学过程设计

1、重力势能

利用刚才学生举的例子说明，被举高的重物一旦下落就可以做功，

表明处于一定高度的重物“储存”着一种能量，这就是重力势能，即：

重力势能是由于物体处于一定高度而具有的能量。

从重力势能的含义可以看出，它与物体的重力和高度有关，到底

是什么关系呢？

2、重力势能公式

功是能量变化的量度，重力势能的变化也可用做功表示出来。例

如，用一外力把一质量为m的物体匀速举高h，由于是匀速上升，物

体的动能不变，外力举高物体做的功w＝mgh全部用于增加物体的重

力势能。而此过程中克服重力做功亦为mgh，也就是克服重力做了多

少功，就获得了多少重力势能。用ep表示势能，则处于高度h处的物

体的重力势能为：

ep＝mgh

即重力势能等于物体重力与高度的乘积。

从势能公式的指导可以看出，它与功一样，在国际单位制中的单

位也是焦耳(j)，而且也是标量。它是由物体所处的位置状态决定的，

所以与动能一样是状态量。