大学校园规划设计理念校园规划设计方案 .pdfVIP

大学校园规划设计理念校园规划设

计方案

一、大学校园规划设计理念

1.功能分区：随着高等教育理念的变化，学校规模的发严格

强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师

的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必

须运用“以人为本”的理念。

2.校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反

映各自学校人文精神和特色的校园环境。

3.生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然

和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生

态化、园林化的校园环境。

4.可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划

结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发

展。在校园整体设计中还应：

1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形

成道路立面和外部空间的整体连续性

2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序

并成为系统整体中的一个单元，

3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观

设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。

二、校园整体设计观的普遍性原则

普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的

人居环境研究。

（一）宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以

整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校

园区的整个生活空间，人文环境。

1、明晰整体设计的重要出发点

每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出

设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中

把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要

素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和

突出的重点规则保证整体统一的方向。

2、相互制约的循环思维过程

校园整体设计的思维过程多向循环的综合过程，即从建筑设

计出发考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再反过来从规

划要求考虑建筑，景观和外部空间。在整体设计中这四个部

分，应该是相互制约的，在每一个设计阶段都要兼顾其他设

计阶段。

（二）中观层次——优化群体建筑外部空间

在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整

体性的效果。优化外部空间的形

式：

1、外部空间主体化在群体建筑设计中，应当时常将建筑作

为配角，将外部空间作为主体，根据建筑和

图底的关系，着重分析外部空间围合的形态和联系，以及连

续性。

2、外部空间宜人化将人的活动和外部空间结合起来，强调

外部空间的参与性，应根据园区的格调与生活氛围人为的策

划出一些功能空间，既对人们的生活方式产生影响，又有益

于提高外部空间的地位，使内外空间相结合共同贡献于整体

环境。

3、微观层次——重构灰空间和构筑空间

“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空

间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使

两者成为一个有机整体。空间的连贯和设计的统一创造出内

外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然的有

机的整体感觉。

对于整体的设计而言，过渡性空间的考虑与设计显的十分突

出，通过灰空间对建筑物的虚化处理，如果用联廊，平台，

立面的洞，室外楼梯，步行桥等增加空间和层次

所谓“构筑”空间相对于建筑空间而言，定义为在建筑设计

任务书要求的必要的功能空间之外的，为集结场所感而形成

的空间，如墙体的延伸，立拄，框架，标志，塔等。构筑空

间为非建筑空间，虽不能有直接功能作用，但它们常常为建

筑的延伸，以及室内外交融的部分，对人的知觉体验连续性

和场所感的形成具有重要意义。

三、校园整体设计适应性建构原则

（一）校园功能时代化

1、持文化氛围，又要走向开放化。一方面，后勤市场社会

化管理为校园建筑带来问题，另一方面，校园文化、体育资

源向社会开放，对规划布局和交通管理的影响。

2、知识经济使人才知识的要求发生了新的转变。一是终身

再教育成为社会的要求，成人教育学院作为大学附属功能应

运而生，二是产学研一体化，科研成果服务于社会。

3、“共建、调整、合并、联合”新时期教育改革的八字方针，

其目的在于资源优势互补及多学科的综合为大学向更高层

次发展提供良好的机会。因而校园设计将有必要加强教学中

心区的集中布局，改革各系封闭独立环境的布置，以利于资

源共享和学科交流可以个体独立，大体集中的布局模式达到

高效，便捷的智能性教学环境。

4、高等教育的内涵由传统的教师对学生的单向灌输向以学