八年级下册第十一章功和机械能第3节动能和势能 .pdfVIP

《动能和势能》教学设计

一、教学目标

A.知识与技能

1、理解动能和势能的概念；

2、在探究实验中理解影响动能和势能的因素；

3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

B.过程与方法

1、通过观察认识动能、势能的存在；

2、通过归纳概括得到动能、势能的概念；

3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。

C.情感、态度与价值观

通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索

创新的科学精神及交流合作的团队意识。

二、教学重点/难点

重点：理解动能和势能的概念

难点：决定动能、势能大小的因素

三、教学用具

多媒体

四、学法指导

通过联系功来引入“能”

通过实验知道动能和势能的大小与哪些因素有关

五、教学过程

(一)新课导入

讲故事:2006年11月14日，兰州军区某部飞行员李剑英驾驶某型歼

击机，在训练结束下降途中飞机撞鸟。在生死攸关的16秒里，李剑

英看到飞机下方密集的村庄和人群，决定改跳伞为迫降，先后三次

放弃跳伞机会而不幸殉职。据了解，小鸟一直是飞行员的“心头大

患”，历史上曾有多次因飞鸟撞击而造成飞机损坏，甚至机毁人亡

的恶性事件。在高空中，一只飞鸟与正在快速飞行的飞机相撞会粉

身碎骨，而由高级合金制造的飞机机体也会严重受损。

为什么会造成这样的事故呢？学完这节课大家自然会明白。

(二)新课讲解：

播放PPT图片,让学生判断图中的物体或人是否能够对外做功？判断

的依据是什么？以上PPT图片的共同特征是什么?

教师讲解:我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发

等等。“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有

密切联系。我们说一个物体能够对外做功，这个物体就具有能量,能量

简称能。电流能对外做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热

能。一个物体能够做的功越多，表示它的能量越大。物体做了多少功，

必然消耗了多少某种形式的能。所以能的单位跟功的单位相同，也是

焦耳。自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式—

动能和势能。

(三)动能

1．什么样的物体具有动能？

急流的河水能把皮筏艇冲走，流水能做功；飞行的子弹能把铅笔打穿，

飞行的子弹能做功；风吹草木运动，空气流动形成的风能做功。这些

物体能做功，它们都具有能。

提问以上物体有什么共同的特征？

:物体都是运动的,它们都具有能量.

教师分析,水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。定义：

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有

动能。

2．请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。

静坐的人，足球场上奔跑的运员，从飞机上投出的炸弹，被电风扇

吹动的布条。

3．提出问题:为什么有的物体有动能，有的没有？那么动能的大小与

哪些因素有关？

a)先让学生猜想与体积、质量、速度、密度等有关，最后

归纳成研究与质量、速度的关系。

b)教师提问：在多个因素影响实验结果的情况下，应该怎么

办？

引导：采用控制变量法

c)引导学生根据桌上的器材设计实验。

这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达

平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近

来判断钢球具有的动能的大小。

d)引导学生设计实验步骤:

第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下。注意木

块被推的距离。

第二次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始

滚下.和木块第一次被推所达到的距离作对比

第三次,我们使用第