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教化合力的形成

国民教化由家庭教化、学校教化、社会教化三部分组成。在素养教化不断深化的今日，如何调整学校、家庭、社会三种教化力气之间的关系，取得最佳的教化效果，这是值得深思的问题。我们认为，当前最重要的是加强学生、家庭、学校之间的合作。

一、不愿看到的现象

当前有所谓的“１＋１＋１＝０”的现象，即学校教化、社会教化、家庭教化三者形成的合力为０。这说明学校、社会、家庭随意二者或三者之间的结合上出现了问题。学生没有在“减负”后自由活动时间增多的条件下去主动、自主的参与各项有益的社会活动和读书活动；相反，他们受消极思想影响，抵消了学校的教化效果。这是令人痛心，又不愿看到的，但我们必需正视它的存在，努力找出症结所在。

二、当前学校、家庭、社会教化的现状

国家提出“应试教化”向“素养教化”的转变后，颁布了一系列的法令、法规，因此学校在提倡学生“减负增效”方面已有了成效，学生们自由活动的时间增多了。但在许多家庭中，孩子的负担仍旧没有真正“减”下来。。有的家长抱着众人皆减我不减的心态，一周有好几个晚上送孩子上培训班，还在双休日为孩子支配了家教，使孩子饱尝他人皆乐我独苦的味道。家庭的这种增负，不但没有减轻孩子的学业负担，还加重了孩子的心理负担，对孩子的身心造成不良的影响。

作为社会方面来说随着经济的发展，金钱所带来的负面影响，使学生在思想品德的形成，良好的行为的养成方面受到严峻影响。对于社会教化方面来说，这依靠于国家法令、法规的建设程度和整个社会教化大气候的形成，这须要全社会较长时间的努力。作为学生、家庭、学校来说目前最简单做到的就是加强各自之间的合作。这就是文章的第三部分。

三、我们的对策和措施

（一）转变观念

应当信任我们的学生都想做好，并且都做出了相应的努力；应当信任我们的学校、老师都在努力工作着，并将接着努力工作；应当信任我们的家长都望子成龙，望女成凤，并在时间、金钱方面做出了巨大投入和牺牲。只有本着这个原则，才能变更学生、家庭、学校之间相互指责的境地，我们的行动才有明确的目标——为了孩子的明天，才能形成合力。

（二）详细措施

１、加强师、生之间的沟通

老师在精讲点拨完成教学任务的同时，布置一些开放性、探究性作业让学生去选做。学生依据个人爱好、特长选择适合自己的题目去探讨、探讨。只有这样，才能消退学生的厌学，才能做到因才施教，才能发挥学生潜能，为以后的发展奠定基础。

学校可以建立师、生沟通机制，进行同等的对话，就学习、生活的问题绽开对话、探讨。比如，老师主动与学生交谈，设立学生接待日等。

２、增进学生、家长之间的信任

学生、家长之间应加强沟通，把自己的想法、表现进行沟通。如家长可以把自己的工作状况，及自己的愿望向学生讲明，学生可以把自己的学习状况和自己的准备告知父母。这样既能消退隔阂，增加信任感，家长又可以更好的帮助孩子分析其学习状况并提出中肯的建议、忠告。在这里应避开两种趋向：一种是家长对学生过溺爱，除了学习外，什么事也不让学生干；另一种是家长对学生要求过高、过严，学生稍有不对就严加训斥甚至棍棒相加。正确的做法是家长首先以身作则，然后是对学生严加要求，并给与肯定自由空间。

３、加强学校、家庭间的合作

首先，应当说家长会还是学校、家长之间进行沟通的有效手段。但传统的家长会没有很好的起到家长与老师、家庭和学校相互沟通信息，相互支持理解的作用。据问卷调查，36.3％的学生听说要开家长会就心情惊慌、感觉压力大，11.3％的学生不愿父母参与家长会；学生认为37.2％的家长在会上只想了解孩子的学习成果，只有7.6％的家长想了解学生在学校的生活，18.3％的家长想了解孩子须要帮助的地方；家长会后，11％的学生与老师关系变得惊慌，20.1％的学生与家长关系惊慌，30.5％的学生受到肃穆指责并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答“希望恒久不开家长会”。

因此，我们必需改革家长会的召开形式。比如，家长和老师对教化中的共性问题进行探讨和对话；家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互沟通各自的教子真经；家长和学生一起参与家长会，在老师的指导下一起做嬉戏，共同感悟沟通和信任的重要；家长会是师生和家长一起去参观巡游，这样，孩子平常在集体中的表现，家长一目了然……?

除了这种全班式的大型的家长会?，学校也可以召开几个学生家长参与的（分类）家长会，针对学生的表现进行刚好诊治。

另外，学校可以把家长请到学校，让家长成为学校的主子。如学校可成立开放日，家长可以自由听课，可以与学生一起玩耍等。

最终一点，学校应做好对家长的教化工作。如开办家长学校，让家长更好的了解自己的孩子，学习驾驭教化规律；转变家长观念，提高家长的自身素养；使家长刚好了解最新的教化动态，与老师共同努力找出适合自己孩子的教化方法。

总之，只要学生、家庭、学校之间加强合作，相互