综合实践活动教案《压岁钱调查》.docx

综合实践活动教案《压岁钱调查》

一、主题

压岁钱是过阴历年时长辈给孩子的钱,表示孩子又长了一岁,也是表达心意,图个吉利,图个喜庆,传递亲情已成为约定俗成的惯例.

春节一到,孩子们最喜欢,最盼望的事自然是收到压岁钱了.每个孩子也多多少少能得到一些压岁钱,每个父母也都多多少少给了孩子一些压岁钱.可是,随着我国人民生活水平的提高,给压岁钱这一习俗,也在水涨船高,给少嫌小气,给多承担不起.针对这一现象?,?我们设计了《压岁钱调查》的综合实践活动?,?希望通过活动增强学生的调查能力,培养学生的动手、动脑能力?,?从而达到让学生拥有丰富、广泛的知识?,?帮助学生养成勤俭节约、适度消费的美德的教学目的。

二、活动目标：

1、通过活动，使学生对我国的传统习俗有所了解，并知道什么是压岁钱。

2、通过对不同年龄层次的人收到压岁钱的情况调查，使学生看到我镇人民生活水平的提高。

3、提高学生资料检索、整理能力以及社会实践能力,?培养学生的创造能力、合作学习能力。

4、在活动中使学生树立正确的理财观念，帮助学生养成勤俭节约、适度消费的美德。

三、活动形式与方法：

1、分组活动、班级活动

2、开展各项活动主要采用查阅资料、调查、讨论、采访等方法。

活动策略：

根据体验性活动的特点和体验内容的具体情况?,?本次活动分两个阶段进行。第一阶段为组织学生分组调查、记录、征文的自主探索；第二阶段为展示调查成果、讨论交流、思想升华阶段。

四、具体活动过程：

（一）分组调查

a?组调查压岁钱获得的金额（调查途径：问卷调查）

b?组调查压岁消费钱的金额?(?调查途径：问卷调查?)

c?组搜集相关的报道?(?调查途径：上网搜集、到图书馆检索?)

d?组在全年级征文《压岁钱怎么花》?(?调查途径：在年级内部发起征文活动?)

（二）整理资料

（三）班队课推进

五、展示成果课前准备工作：

1、确立主持人（袁小娟、梁红梅）。教师指导主持人熟悉活动各个环节，整理好引题（课）发言稿，各环节串词，发言人评语，总结性发言稿等，并对她们进行指导训练。

2、各组确立中心发言人，指导他们熟悉调查环节，结合本组调查情况进行归纳整理，对发言环节进行整理，自主创新等等。

3、班级其他自由发言人指导他们认真整理好发言稿，尤其是整理归纳好自己真实的调查结果和调查心得、启示、收获等等。

六、展示活动成果：

1、教师致开课欢迎词、点题。

2、学生主持人上台主持，引题发言；展示班主任寄语、活动主题、活动目标、活动形式与方法、活动具体过程等等。然后导入下一个环节。

3、历史传承：

（1）民间故事讲述（第一组中心发言人马昆）。绘声绘色讲述压岁钱的民间传说，结合多媒体画面和自己的适当发挥（下同）。

（2）历史发展过程展示（第二小组中心发言人袁文杰）。结合多媒体图片展示了各个历史阶段的压岁钱表现形式——类似钱币的避邪物，各朝铜钱、金银币、纸币以及各时期的包装（穿绳、编织、纸包等）,并赋予自己的理解体会和看法。接着具体展示了古代各时期压岁钱的图片，新中国各个阶段的压岁钱情况（点明新中国尤其是改革开放以后老百姓生活的节节高，看到我镇人民生活水平的提高），到现在压岁钱的新的、时尚的表现方式等。

?（3）压岁钱的传承性（第三小组中心发言人赖馨怡）。从文化风俗角度讲压岁钱的历史、现实意义，如长辈对晚辈的关爱，接受压岁钱的晚辈应该遵守的礼节、晚辈在得到压岁钱的欣喜等方面。（压岁钱是过阴历年时长辈给孩子的钱,表示孩子又长了一岁,也是表达心意,图个吉利,图个喜庆,传递亲情已成为约定俗成的惯例.清人吴曼云《压岁钱》的诗中云百十钱穿彩线长分来再枕自收藏商量爆竹谈箫价添得娇儿一夜忙。此外还有一种名副其实的压岁钱是由晚辈给老人的岁，就是年岁、岁数、压岁意在期盼老人长寿。）

???主持人对发言人的表现进行适当点评，进行各个环节的串联。

3、调查结果：

（1）展示问卷（第四小组中心发言人郑婷婷）情况

????????问孩子：

????????1、你去年过年收了大约多少压岁钱？

????????2、你的压岁钱如何使用？

????????3、你觉得每年过年长辈有必要给压岁钱吗？为什么？

????????4、你觉得现在的压岁钱变质了吗？

????????问家长：

????????1、您觉得孩子每年适宜收多少压岁钱？

????????2、您觉得现在孩子对压岁钱有误区吗？如果有，是什么？

????????3、您觉得长辈有必要每年给孩子压岁钱吗？为什么？

????????4、您觉得现在压岁钱变质了吗？为什么？

????????5、您赞成孩子每年都收压岁钱吗？为什么？

????????6、您觉得近几年来对压岁钱的改革（如手机红包）是好是坏呢？为什么？

????????7、您觉得压岁钱有必要进行改革吗？如果有，请