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北师大版《方程的意义》说课稿

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一、说教材分析，学情解析，目标定位

（一）教材分析：

《方程的意义》是第二学段北师大版四下第七单元第二节的内容，它

是学生学习了四年用算术思想解题后，在把握了用字母表示数的基础上进

行教学的，同时也是今后学习运用方程解决整数、小数、分数和百分数问

题的重要基础。

《方程的意义》关于儿童来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的

一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使

学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解进展到列出方程解，从未知

数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法

上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新

的水平。

（二）教学目标：

结合教材的特点和学生已有的知识生活体会以及新课标中概念教学的

理念，本节课的教学目标为：

1．结合具体情境，了解方程的含义。

2．会用方程表示简单情境中的等量关系。

3、经历从生活情形到方程模型的建构过程，进一步感受数学与生活之

间的紧密联系。

4、让学生获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对

数学的爱好。

（三）教学重难点

列方程时的数量关系与列算式时的思维过程有着明显不同。用算术方

法列算式时的数量关系是充分运用已知数量的运算得出未知数量,它把已知

和未知完全隔裂开来，已知条件作为一方，要求的问题为另一方。而列方

程的数量关系，是把已知和未知融合起来，共同参与运算。从列算式求答

案的适应思维转向列方程表示等量关系，学生的思维会有一定的困难。

基于以上的摸索,本节课的教学重点确定为:方程意义的明白得以及在

具体情境中建立方程的模型。教学难点是查找等量关系列方程。

二、说教学过程

整堂课以一切为了学生进展为动身点，在不任意增加知识点，不任意

拔高教学目标，并能更有效地完成教学任务地前提下，我对教学内容进行

了大胆的改革。教学活动安排了五个环节:

1、创设情形，抽象出等量关系

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等式是方程的生长点，学生在前几册教材里对等式差不多有了初步的

认识，为了有利于方程概念的建立，我在教学中借助天平第一让学生体会

等式的含义。

活动一：感知平稳，体会等式含义

课件出示一架天平，在天平一边放上两盒一样重的牛奶（250克）和另

一边放上一杯500克开水)，请学生认真观看后说一说你发觉了什么？再请

学生用一个式子表示天平现在所处的状态。从学生的熟悉生活情境入手，

既让学生从天平平稳中体会到等式的含义，又能较好地激发了学生学习的

乐趣。如此的安排符合学生的认知特点。

活动二：观看发觉，抽象出等量关系

我创设3个具体情境，让学生观看天平从不平稳到平稳的变化过程，

真正体会天平左右两边的质量相等，能够用等式表示。通过天平的动态变

化得出若干个不同的等式，从而让学生进一步加深对等式含义的明白得。

如此设计，要紧是给学生制造一个用眼观看，用脑摸索的机会，让他们亲

自感知多个含有未知数的等式的来源，将重视结论的教学转变为重视过程

的教学，不生硬的塞给学生现成的结论，让学生充分经历方程模型的生成

过程。

2．引导分类，抽象出方程的意义

运用刚才得出的式子进行分类，并让学生说说分类标准，从分类中直

截了当导出本节课的课题：方程，在此基础上，再次让学生观看，讨论与

交流，得出方程的特点，从而进一步明白得方程的含义。如此的设计我要

紧是给学生制造了一个大胆设想、敢于发觉、抽象概括的机会，使学生从

感性认识上升到理性认识，真正体会到自己猎取知识、发觉知识的成功乐

趣。

3．分层练习，巩固新知在这一环节中，我设计了找方程、猜方程和列

方程三个活动。通过活动加深明白得消化巩固所学的知识，并应用所学知

识灵活解决实际问题。专门是数学游戏猜方程的显现，能引起学生强烈的

争辩，让学生在争辩中巩固方程与等式的概念，使教学达到高潮，极大的

调动了学生学习的积极性，把学生的注意力高度集中到巩固新知的过程中。

4．小结新知，明确收成