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《大海》教学反思

《大海》教学反思1

《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学

的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，

美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施

中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺

术门类及其他学科的联系。

本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，

把各种艺术形式奇异地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气

氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽同学的`艺术审

美空间，增加教学活动的艺术趣味性。

激发同学的艺术学习爱好，全面提高同学的艺术修养。

首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊

家乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为关心，以美术想象

画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示同学查找大海对

人类的贡献为延长，体现了教育创新，学问创新，学科交叉的新课程

教学理念，增加了音乐与姐妹艺术的有机联系，为同学欣赏音乐制造

了一个更加宽敞的思维和想象空间，不仅能提高同学对音乐作品的理

解和鉴赏力气，而且能丰富同学的艺术修养，全面提高综合素养。

其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增加

艺术趣味，培育同学的艺术审美想象力与制造力，从而实现审美教育

的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵敏，奇异地融合在一起，切不

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行公式化。要同学把音乐形象描绘下来，老师应当启发每个同学用各

自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发同学描绘一幅图

景的时候，不应当无形地诱导同学一起去查找同一种图解，而要鼓舞

他们去乐观查找各式各样的属于自己的图解。

最终通过音乐学习，使同学的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默

化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切奇妙事物的挚爱之情，

进而养成对生活的乐观乐观态度和对奇妙将来的向往追求。

《大海》教学反思2

《大海那边》课文是二班级上学期第八单元的最终一篇课文，这是

一则童话故事。课文中三只小螃蟹由太阳、船只和月亮联想到大海那

边是“太阳的家”、“美国”和“月亮的家乡”。通过三只小螃蟹的话，

叙述小螃蟹对大海那边究竟是什么的熟识。课文内容生动，语句漂亮。

最终以“大海那边毕竟是什么呢”结尾，留给读者更多的想象空间。

一、激发爱好，揭示课题

我接受生动好玩的课文动画导入课文，让美丽的画面激发同学的求

知欲和学习爱好。“瞧，你看到了什么？”感受大海那迷人的景色，

简洁激发起同学猛烈的学习爱好，使他们身临其境，再用一两句话说

说所看到的，同学就有话可说了。经常进行这样的说话训练，同学的

语言表达力气就会不断得到提高。

二、生字教学，侧重重点。

二班级同学在生字学习中把握了规律，具有了结构意识，所以识字

教学中我依据生字的特点，亲热联系文本，突出重点，分步落实音、

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形、义。如：在学习“滩”字时，要求给它找找形近字再组词，以新

带旧，在学习新字时对以前学过的字进行复习，巩固。在学习“末”

字时，我请同学留意它和“未”字的区分，在学习“烫”字时，我引

导同学留意它的后鼻音。

三、多样朗读，读中感悟

在这个环节中，我运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学

情境，同学们看到大海那边的海轮、月亮、太阳，创设这样的情景，

缩短了文本与同学之间的距离，激发了爱好，吸引了同学的留意力，

关注了同学的心理体验，产生良好的阅读效果。

同时我运用了几种朗读小技巧：

1、通过肢体的运动关怀同学朗读。比如：“一、二，咔嚓，咔嚓，

三、四，咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像听从指挥一样，小螃

蟹的钳子挥着舞着。”让同学起立，边做动作边读句子，激发同学的`

爱好。

2、通过“边提问边朗读”来关怀同学理解。如“小螃蟹观看船开

往美国时的心情是怎样的？”依据我的提问，让同学进一步感受到小

螃蟹兴奋的心情，读出自己的体会。

3、通过我对同学的点评，或者同学对同学的点评，引导同学去欣

赏别人。如：老师觉得他这个词读得特别好；你觉得这位小伴侣读得

好吗？你最欣赏他的是什么地方？等等。

同时，我依据不同同学的实际水平，有不同的要求。同时准时订正，

补充同学说话中的不足，鼓舞同学大胆发言，不断提高同学的说话力