2024年高考化学（山东卷）解读及2025届中尖子生培优策略.pptx

;;;;2024年山东省高考化学试题的命制，秉持了高考的核心功能，突出素养立意，较好地考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素养及核心价值”；试题情境非常新颖，重点选择了日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境和实验探究情境；试题设问独具匠心，为实现对高分段学生的有效区分奠定了基础。;;（2024山东卷）9.由O、F、I组成化学式为IO2F的化合物，能体现其成键结构的;（2024山东卷）10.常温下Ag(Ⅰ)-CH3COOH水溶液体系中存在反应：;高效制H2和O2;15.逆水气变换反应：CO2(g)+H2(g)?CO(g)+H2O(g)ΔH0。一定压力下，按CO2、H2物质的量之比;（2024山东卷）16.锰氧化物具有较大应用价值，回答下列问题：;- -;;;;;;2.知道高考考什么？;必备知识;关键能力;高中化学核心素养;;复习阶段;1.站在学科高度，整合复习内容，建构知识体系、能力体系和方法体系；

2.精心设置专题，体现学科知识的逻辑顺序，突出学科主干；;;;;;;;加强一轮复习的综合性，专题课的主攻方向;【内容要求】;【学业要求】

能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡，能通过实验证明水溶液中存在的离子平衡，能举例说明离子反应与平衡在生产、生活中的应用。

能从电离、离子反应、化学平衡的角度分析溶液的性质，如酸碱性、导电性等。

能进行溶液pH的简单计算，能正确测定溶液pH，能调控溶液的酸碱性。能选择实例说明溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用。;1.给出常见弱电解质的电离平衡常数;弱电解质;2.理解弱电解质、难溶电解质在水溶液中的行为

（1）在溶液中有电离出离子的“潜能”；

（2）达成平衡时，粒子之间的关系满足“常数”的表达式和守恒关系；

（3）能认识到电离常数的大小与电离能力之间的关系；

（4）理解用溶度积大小判断哪种化合物更难溶的适用范围；

（5）会运用水的离子积常数和弱电解质的电离常数推导水解平衡常数；

（6）理解这些常数的影响因素有哪些……;;15.在含HgI?(s)的溶液中，一定c(I-)范围内，存在平衡关系;（2024山东卷）10.常温下Ag(Ⅰ)-CH3COOH水溶液体系中存在反应：;【2021年全国乙卷理综T13】HA是一元弱酸，难??盐MA的饱和溶液中c(M+)随c(H+)而变化，M+不发生水解。实验发现，298K时，c2(M+)~c(H+)为线性关系，如图1中实线所示。;;1.知识系统化的过程，引领学生自主建构；

2.习题训练，让学生自我尝试，获得解题体验；

3.解决自身问题，倡导自我评价；

4.在小组合作交流中，解决个性化问题；;1.一轮复习的课堂模式;2.试卷讲评课的课堂教学模式;;;1.提倡多学科一起做尖子生培优；

2.每个小组6人，按照学科优势互补选择学生；

3.考虑学生性别和性格特点，合理分组；

4.选择品质好、组织能力强的学生担任组长；

5.配备固定的学习场所，包括舒适的桌椅、投影设备、手写板、电脑等。;1.介绍学习方法；;2.与学生沟通交流，说明给他人讲授之于自己的重要性；;1.周六、周日，学习小组在特定教室，集中进行学习交流；

2.交流内容为本周学习中的学科体会，事先确定主发言人（单科成绩好的学生）；

3.学生用PPT或是在书写板上，讲授自己的单学科学习体会；包括知识建构的思路，难题解法的体会等，每次至少讲解一道高水平试题（需要教师确认）；

4.大家一起，对该生的发言做评价；

5.每半天安排两个学科。语文可以酌情减少频率；英语可以安排阅读，英语交流等活动。;1.学生适应交流讨论的学习形式后，开始布置正常学习以外的学习任务；

2.理科学习内容，主要为中等难度以上的习题，习题精选要注意结合复习进度；

3.习题难度逐渐提高，从中档题过渡到较难的试题；

4.复习后期，注意选择题热点题的强化和综合大题的热点习题的精准选题；

5.最近5年的高考试题，必须全部吃透；

6.高水平的全国名校的模拟题，至少训练20套以上。;1.关注学生的学习参与度；

2.关注学生的情绪是否愉悦；

3.关注小组间的合作是否和谐；

4.关注学生的心理变化和独特的需求；

5.鼓励学生相互信任，建立好学习团队；

6.不定期组织不同小组的展示交流，创建友好竞争环境。;