上册第四章图形的相似位似图形说课稿新版北师大版 .pdfVIP

《位似图形》说课稿

各位老师，下午好，今天我说课的课题《位似图形》是北师大版九年级上册第四章第

8节的内容。《位似图形》是属于数学课程标准第三学段“空间与图形”的重要内容之

一。而这一章节是整个图形与变换板块的基础，在结构上起着承上启下的作用。而图形的

位似是图形的相似的延伸和深化，是在学生已经掌握了相似图形相关知识和具备一定图形

研究法的基础上，再来研究图形的位似，进一步对相似强化理解，更为相似三角形的应用

作了一定的铺垫。

本节课的重点是：充分了解位似图形及其有关概念，并用作位似图形的方法，将一个

图形放大或缩小。从学生的认知过程角度来看，概念学习是接受一个新事物的起始阶段，

也是后期应用的基础阶段，特别是对于图形的概念学习，尤其要注重概念的生成过程和基

本含义。而利用作位似图形的方法，将一个图形放大或者缩小，本质上是位似图形性质的

应用，它是一个集动手与动脑一体的活动，也是本课的技能目标，因此，确立本课重点为

以上两项。

本节课的难点在于能根据位似图形的性质，利用作位似图形的方法，将任意一个几何

图形放大或者缩小。理由是在实践教学中，由于学生认知水平的不同，往往不能很好的抓

住图形的性质特征，从而实际应用位似图形的性质将图形放大或者缩小的时候，就会遇到

拦路虎。

基于上述两点的分析，我确立了本课的教学目标为：

1.理解位似图形的概念，掌握位似图形的性质。

2.在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形的顶点坐标分别扩大或缩小相

同倍数时，所得到的图形与原多边形位似。

3.利用位似图形的性质，掌握作位似图形的方法，并学会对图形放大或者缩

小，进一步培养学生数学应用意识和动手操作的良好习惯。

下面说说我的设计思路:

(1)设计理念

本节课的主要采用启发式教学法。整个教学过程力求从位似图形概念的得出，到位似

图形性质的探索和应用，一方面做到放手让学生围绕所提出的问题进行观察，讨论，交

流，另一方面又时刻给予必要指导，从而真正体现数学教学是数学活动的教学，是教师，

学生间合作和互动的过程。

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(2)设计三个清晰的教学板块

第一个板块创设情境，初步感知生活中的位似图形。本板块中主要提供视频短片让学

生从动态影像中感知位似图形，并让学生参与到位似图形的创造中。

第二个板块位似图形的概念和性质的探究。本版块是本节课重点之一，在设计中，

主要体现在通过学生分组动手操作，板演和投影动态展示的学生活动形式，对位似图形定

义中的两大特征及性质进行探索。

第三个板块根据位似图形的性质，利用作位似图的方法，将图形放大或者缩小。本板

块中涉及到本节课的一个重要技能目标，位似图的作法和原理，同时也是难点所在，学生

的手脑配合完成探索活动的能力就体现的尤为突出。另一方面，在这个板块中，也让学生

感体会分类思想的运用。

下面，我说下教学过程。

（1）第一板块创设情境，初步感知生活中的相似图形。

通过多媒体课件展示学生较感兴趣的手影戏问题作为载体，播放手影戏表演短片并利

用液晶投影的灯光进行模仿表演。这样设计的意图，主要是激发兴趣为主，学生参与到情

境的创设中，印象肯定十分深刻。同时，在玻璃片上画一个三角形，利用投影灯光将三角

形投影在幕布上，改变玻璃片与墙的距离，引导学生观察图形的变化情况。用学生熟悉

的、喜闻乐见的实验活动，引入图形放大或缩小的新方法，并为进步研究位似形做好铺

垫，同时让学生感受到这种图形变换与同学们已掌握的翻拆平移、旋转的不同，并能很好

的激发学生参与的热情。

（2）第二板块位似图形的定义及性质的探索。

这个板块可以分成两个层次，第一个层次，探索位似图形的定义。第二个层次，探索

位似图形的性质。

第一个层次是本课教学重点之一，因此在设计上主要采用这样的方法进行教学：通过对课

本“实践”活动后的图形，进行两方面观察，一是观察△ABC与△A’B’C’是否相似，二

是观察对应顶点的连线的特殊位置。学生从直观上很快就能判断出两个三角形相似，却不

能说出相似的理由。在这里为了帮助学生透彻的理解两个三角形相似的理由，可