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《植物的叶》教学反思

三年级的学生刚学习科学，对科学有着浓厚的兴趣，植物的

叶对他们来说是比较熟悉的，但他们对叶的结构认识还不够，特

别是对叶的生命历程的认识，因此，通过本堂课的学习，引导学

生通过比较观察叶子的相同点和不同点，从而了解叶子的结构。

课堂上引导学生以小组为单位认真仔细地进行观察研究叶

子，统计捡到树叶的数量和种数，根据一定的判断依据，划分出

同一种树叶和不同种的树叶，从而了解叶子的特征、结构。真真

正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所

得。我想这正是“科学”所期待和关注的！当然，作为老师，实

际上这方面也是欠缺的。试想，我们小时候谁曾参与过这样的探

究活动过程。今天，我们能和学生一起体验，与“科学”一道成

长，这正是新课程理念的全面体现。

本课很大的问题，就是时间把握不好，因此导致了不少问题。

而造成时间不够的原因，却又还是多方面的。第一，对学生学情

把握还不够准确，教学设计较高估了学生。比如，让学生给树叶

分类，并让学生把同一种树叶和不同种树叶的判断依据进行记

录。从教学效果看来，对学生来说还是有点难。表格的设计让学

生写判断同种叶和不同种叶的依据，有些重复了，这里也花了一

些时间，而且由于要学生记录的内容较多，学生对于这些依据也

没有进行更深入的思考。我觉得这里可以，分工，一半的小组找

相同叶的相同点，另一半小组找不同种叶的不同点。第二，提问

比较发散。比如：你准备用什么方法来观察？学生的回答五花八

门。这时可以提问：“同学们在观察大树时，学过哪些观察方法

啊？”就不至于让学生的回答太发散。第三，让学生初步观察找

出树叶的不同特点时，可以不必讲出太多、可以选择性板书。

发展研究植物叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的

态度和意识。植物不仅有生命特征，连它的叶子也是有生命的；

学生对叶子的经验比较丰富，但对叶子结构的认识较生疏，特别

是对叶子的生命特征认识。课堂上，注重引导学生观察思考，比

较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征新鲜

的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，

知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。