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案例名称：第二单元我们周围的空气课题一空气

科目：化学

教学对象：九年级学生

设计者：吴峰

课时：二课时

一、教材内容分析：

本节课是义务教育教科书初中九年级化学上册第二单元我们周围的

空气的课题一空气的第一课时的内容，空气是由什么组成的。虽然空

气我们天天接触，它到底是由什么组成的呢？其实在生物里我们了解

些空气中有二氧化碳和氧气等。

二、教学目标：

1、知识与技能：①了解空气的主要成分。

②初步了解物质的分类〔纯净物和混合物〕，能

够区分常见的纯净物和混合物。

2、过程和方法：①通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观

察、分析。了解空气的组成。

②通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了

解混合物和纯净物的定义。

3、情感态度与价值观：①通过空气中氧气含量的测定实验，培养学

生的分析思维能力和观察能力。

②通过人类认识空气的简史介绍，使学生

认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态

度。

三、教学的重点与难点：

重点是空气的组成；难点是对演示实验的观察和探究。

四、学习者特征分析：

本节课的教学对象是一所农村中学的学生，学生来源比较差，尤其是数理化

及英语比较差，成绩好的寥寥无几。但对于新事物比较感兴趣，到了毕业这段其

间求知欲比较强，同学之间也很喜好共同协作学习。

五、教学策略与设计：

本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等种策

略，让学生在情景里探索，感受知识的形成过不过如此简单，享受成

功的喜悦，激发学习兴趣。通过小组合作的形式来组织教学。体现了

“自主探究、合作交流、实践创新”的教学学习方式，培养了学生的

互相合作在共同讨论中完成教学任务。

根据教学要求，结合教学的特点，为了更好地突出重点，突破

难点，完成教学任务。从中还加入游戏教学法，即是新课改地教学理

念“做中学、玩中学”的体现。因为中学生学习活动不再是教师的“说

教”，应该把课堂的自主权还给学生。这样的教学，更能体现“学生

是学习教学的主人，教师是教学学习的组织者、引导者和合作者”的

功能。

六、教学用品：

小黑板、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、水、火柴、烧杯、玻璃导

管、红磷

七、教学过程：

1、回顾引入

在前面我们已学习“对人体吸入的空气和呼出的气体的探

究”，已了解到空气中有二氧化碳、氧气、水蒸气等物质。空气中就

是这些物质吗？也就是说空气的成分就是这些？通过这节课的学习

我们就清楚知道空气的成分。

2、指导阅读﹙课文P/26﹚

3、提问﹙小黑板展示问题﹚

①最先提出空气主要成分是谁？空气的主要成分又是什么？

②空气到底是由那些成分组成的呢？

〔学生思考后，进行学习小组内部交流，统一答案后，推举一

名代表回答，有争议的问题大家讨论。〕

评价：给予描述准确的一组“加分”，描述不完整的给予鼓励“加油”

师生共同小结要点：从法国化学家拉瓦锡实验中了解到空气的主要成

分是氧气约占五分之一，氮气约占五分之四。

讲述：下面我们做个实验验证氧气在空气是否约占五分之一。

4、演示实验“空气中氧气体积含量的测定”（注意提醒学生观察实验

现象）

⑴将课本【实验2—1】中集气瓶的容积分五等份，并加上

标记。

⑵在带和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹

紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火上点燃，并迅速伸入集气瓶内，

塞紧橡皮塞，观察现象。

实验现象：红磷燃烧产生黄白色的火焰，产生大量白烟。

⑶待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打

开止水夹，观察现象。

实验现象：水进入瓶内，最终瓶内的水占集气瓶容积的五

分之一。

5、讨论﹙对上述实验进行交流﹚

①红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？氧气。

②红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？集气瓶内还

有其气体。

③集气瓶中剩余的气体是什么？氮气等气体。

④打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容体积

五分之一的水？

结论：氧气在空气中的体积约为空气总体积的五分之一。

6、追问：如果上述集气瓶中的水吸入不足五分之一，可能原因是