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3.3变压器---教学评大单元分课时教学设计

课题

人教版高中物理·选择性必修·第二册

第三章第3节变压器

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其他课□

授课班级

授课时间

教学内容分析

课标要求：

通过实验，探究并了解变压器原、副线圈电压与匝数的关系。知道远距离输电时通常采用高压输电的原因。

教材分析：

变压器在生产生活和科技活动中应用非常广泛，从家庭到工厂，从生活到生产，变压器具有极广的应用性。要让学生见识各种形式和各式大小的变压器，了解变压器的结构与用途。

变压器是交流电路中一种常见的电器设备，它是建立在电磁感应现象的基础上，是电磁感应教学的进一步延伸，同时又是远距离输电不可缺少的装置，既联系电磁感应，又为学习《电能的输送》做铺垫，起着承上启下的作用，是本章重点内容之一。

学情分析

知识储备：学生已经学过电路测量的基本知识，会连接基本的电路并进行测量，知道感应电动势和线圈匝数相关等基础知识，可以进行方案的设计和变压器变压原理的分析，具备科学探究的基础。

能力基础：高二理科学生巳具有一定的观察能力和逻辑推理能力，对现象一猜想一实验探究一理论推导等科学研究方法有一定的基础。通过前面学习学生已经掌握了电磁感应的基本应用。

思维能力：学生可能遇到的困难是理论探究理想变压器的原副线圈两端电压与匝数的关系。

核心素养

物理观念：知道交变电流的周期、频率的含义以及二者之间的关系；知道峰值和有效值的含义以及二者之间的关系。

科学思维：理解有效值的物理含义，经历根据电流热效应推导交变电流有效值的过程，体会“等效”的科学方法。

科学探究：能根据交变电流图像识别周期、频率、峰值，会用周期、峰值等物理量用数学函数表达式和图像描述交变电流。

科学态度与责任：知道我国家庭电路的频率是50Hz，知道家用电器的电压220V是有效值。

教学准备

可拆变压器、万用表、导线、学生电源、小灯泡、多媒体课件。

活动设计

教学内容

教师活动

学生活动

评价任务

环节一：导入新课

小组讨论预习。

巡视课本预习完成情况

小组讨论预习结果

（1）表扬预习完成良好的同学；

（2）鼓励学生努力学习。

展示学习目标

1.探究变压器构造

探究变压器的工作原理

探究变压器线圈两端电压与匝数的关系

理想变压器电流变化规律

让学生明确学习目标，做到带目标学习；

课后根据目标，学生自主判断学习情况

情境导入

复习提问、引入新课

问题1:产生感应电动势条件是什么？

问题2:法拉第电磁感应定律内容是什么？问题3:什么是互感现象？

问题1:产生感应电动势条件是什么？

问题2:法拉第电磁感应定律内容是什么？问题3:什么是互感现象？

学生分组讨论交流。

听学生的回答情况，评价学生的表达能力和思维。

环节二：新课教学

活动一：探究变压器构造

问题1:变压器的构造是由哪几部分构成的？

问题2:阅读课本，变压器的示意图和符号是怎样？

指导学生拆装可拆变压器，让学生自己得出变压器的结构。

课堂练习1一交变电流波形如图.根据图像，求：

(1)该交变电流的周期是多少？频率是多少？

(2)电流方向在1s内改变多少次？

学生讨论完成课堂联系；

从完成情况和书写情况等方面进行评价。

活动二：探究变压器的工作原理

学生观察电路图，分析

问题1:猜想两种情况下，灯泡会发光吗？教师引导；鼓励学生说出自己的想法。

创设情景2:做演示实验一，把一个线圈连到直流档，观察小灯泡的现象。

问题2:变压器副线圈和原线圈电路是否相通？

问题3:若给原线圈队接直流电压，为什么灯泡不亮？

创设情景3:做演示实验二，把一个线圈连到交流档，观察小灯泡的现象。

问题4:变压器的铁芯带电吗？

创设情景4:做演示实验三，将可拆变压器的铁芯由不闭合到闭合，观察小灯泡的现象。待变压器正常工作时尝试提起横条铁芯。

问题5:变压器原副线圈不相通，那么闭合的铁芯作用是什么呢？

问题6:怎样从能的转化角度看变压器的工作原理？

把两个没有用导线相连的线圈套在同一个闭合铁芯上，一个线圈先后连到直流、交流电源上，另一个线圈与灯泡构成闭合回路，如图所示。

变压器只能改变交流电压。

根据学生回答情况总结并给与肯定。

活动三：探究变压器线圈两端电压与匝数的关系

创设情景：调节学生电源的电压和线圈的匝数，观察灯泡亮度的变化。

问题1:原、副线圈的电压与什么因素有关系？

问题2:证明该猜想需要哪些实验器材？

问题3:实验电路图是怎么样的？

问题4:如何设计数据表格？

探究牛顿第二定律采用的实验方法一—控制变量法。为了人身安全，用低压交流电压不超过12V,实验过程中不要用手碰到裸导线以及接线柱。

学生通过讨论交流得出实验电路图，实验方案，设计表格，然后进行分组实验探究：

①n1、