10《自然物与人造物》教学设计 科学一年级上册苏教版.docx

课题

10.自然物与人造物

学科核心

素养

1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。

2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。

3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。

4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

教学

目标

●意识到我们周围有一个由自然物构成的自然世界，还有一个由人造物构成的人工世界。

●利用观察、辨别、归类等方法，发现自然物和人造物的不同。通过讨论、推理等方法，发现自然物和人造物之间的联系。

●动手用自然物制作一个物品。

●意识到人工世界和自然世界密不可分，它们应该和谐共生。

教学重点

区分自然物和人造物，发现它们的不同。

教学难点

能识别模拟自然物的人造物，形成人工世界这一概念。

教学准备

演示材料：

(1）一些典型的自然物，如鹅卵石、树叶、泥土等；

(2）一些人造物，如玻璃球、小勺子、玩具等；

(3）准备更多的自然物和人造物图片、视频等，视频内容包括从自然物变成人造物的过程。

教法学法

讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与效果

导入

新课

出示图片：

1.提出问题：说一说图片中有什么东西？

追问：对比两幅图中的物品有什么不同？

教师小结：

●大自然中本来就有的东西是自然物，像图中的在野外、山峦、云朵、日月星辰、动物植物等都是自然的。我们称之为自然物。

●由人制造出来的东西是人造物，像在游乐场，过山车等设施、房子、路灯、道路、垃圾桶等都是人造的。我们称之为人造物。

生观察图片并说出从图中看到的物体

图1：太阳、云彩、山峦、树木、岩石······

图2：游乐园的各种娱乐设备、雨伞、道路、建筑物······

仔细观察图片，说一说不同

观察不同是小学生最擅长的活动，这样设置能较好地调动学生的积极性

生明晰自然物与人造物的概念

讲授

新课

区分自然物与人造物

1.同学们我们去了游乐场和野外欣赏了不同的景物，发现了景物的不同之初，现在老师想考考你们，观察以下图片，试着区分哪些是自然物，哪些是人造物。

2.说一说你分类的理由

3.举例说一说校园里的自然物和人造物

4.教师小结：动物、植物、山脉、河流等都是自然的属于自然物；而建筑物、纺织品、交通工具、电器都属于人工物;

人造物与自然物有哪些方面的不同

产生环境不同；

组成物质不同；

产生过程不同等

5.播放自然物与人造物视频

人造物是怎么来的？

出示图片并思考砖瓦和棉布是怎么来的？

教师讲解

教师出示教材P45页图片，组织学生发散性思考：纸张可以变成哪些物品？毛线是怎么来的？羊毛又是怎么来的？做家具需要什么样的木材？

学生讨论自然物是怎样变成人造物的？

4.讨论人造物是怎样加工而成的？

5.观看相关视频

6.思考自然物与人造物的关系？

教师小结：人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品

自然物+工具+技术=人造物

我们身边有很多人造物，都是人类利用自然物的结果。

利用简单的自然物制作一个人造物。

出示树叶树枝、稻草、贝壳、石头等原材料，让学生说一说他们可以制造出什么人造物

2.你还能举出几个利用自然材料制造物品的例子吗？

3.布置任务，选择你喜欢的自然物制造出一个人造物。

四、自然世界与人造世界的关系

1.辨别两个场景有什么不同

（1）出示一副纯自然的场景图

（2）出示一副纯人工的场景图

2.教师小结：

在我们周围，有一个由自然物构成的自然世界，还有一个由人造物构成的人工世界。

自然世界和人工世界往往交织在一起，它们和谐共生，让我们的生活更美好！

3.人类利用自然物制造人工物，对大自然有没有影响呢？

4.自然世界和人工世界和谐共生我们能做些什么？

（1）爱护环境

（2）节约能源

（3）减少污染

（4）不伤害小动物

······

同学们观察图片并回答

自然物：松鼠、太阳、礁石、狗尾草

人造物：弹珠、玩具汽车、木勺、长城

生自由回答

学生观看视频

生观看图片，并思考问题，大胆说出自己的猜想

小组讨论，生汇报

生积极讨论

生观看视频

生自由回答问题

有影响的，会影响其周围的其他生物

有影响的，会产生污染的

设置问题，充分调动学生动脑、动嘴，在思考中获取知识

先讨论，在出示图片辨认，既能对学生的问题进行科学的订正，又能补充部分不能充分掌握知识的学生，一举两得

这是提出猜想

出示各种可能的情况，请学生进行猜测，学生的思维不受限制，调动学生天马行空的思维模式

引导学生展示交流的同时，及时评价

当堂检测

认真完成，当堂达标