2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 3、用算盘表示数》54.pdfVIP

课题：用算盘表示数

教学内容：苏教版二年级下册第34~35页例4、“试一试”、“想想做做”第1~4题和

“你知道吗”。

教学目标：

1．使学生认识算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上

表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘

上的数。

2．使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学和方便，体会记数工具和数

的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会

中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。

教学重点：

用算盘表示数。

教学难点：

掌握上珠以一作五的记数方法。

教学准备：

课件，算盘，计数器。

教学过程：

一、拨珠引入

1看珠读数。

出示计数器，说一说数位顺序。

教师拨数：400、324、1000、508。

指名读数，说出各数的组成；集体读数。

提问：计数器上百位上拨4个珠表示多少？在计数器上怎样表示一千？

2拨珠写数。

板书：五百、二百六十、六百二十五。

学生在计数器上拨一拨，再写出相应的数。

集体交流：怎样拨？怎样写？

3引入课题。

在表示数的时候，除了以前用过的小棒、计数器，还有我国劳动人民创造的计算

工具算盘。今天，我们就来学习用算盘表示数。（板书课题）

二、学习新知

1．学习例4。

（1）认识算盘。

出示算盘，提问：小朋友们见过算盘吗？你知道算盘是谁发明的吗？我们来读一

读“你知道吗”。

看看你带来的算盘，是七珠算盘还是五珠算盘？

出示教具算盘，介绍算盘各部分名称，了解结构。

同桌小朋友互相指一指梁、上珠、下珠。

（2）认识记数方法。

引导：算盘也要按数位记数，可以把最右边一档作为个位，按顺序接着是（十

位、百位、千位）。指着算盘，集体说一说数位。

说明：在算盘上记数，要拨珠靠梁。拨一个下珠表示1（教师在个位上拨一个下

珠），再拨一个下珠表示2。请小朋友们在个位上拨3个下珠。

提问：你拨出的表示几？再添一个下珠，现在表示几呢？

说明：接下来的5要用上珠表示，拨一个上珠表示5（教师在个位上拨一个上珠）。

追问：算盘上这一个上珠表示的是几？

学生操作，在个位上拨出5。

提问：你知道6怎样拨珠吗？同桌讨论，拨一拨。

交流：6要怎样拨珠？为什么这样拨？

接着拨珠：7、8、9。

教师在算盘上拨出3、8、5、7，学生说说各表示的是几。

学生在算盘上拨珠，从1拨到9。追问：再数一个是多少？算盘上怎样拨？

（教师演示个位上去9向十位进1，表示10）

学生拨数：10、30、70；150、62021教师巡视指导，指名展示，集体交流。

（3）看算盘读数、写数。

出示例4里算盘上表示的数，指名说说表示多少，是怎样看出来的。

集体读数，在书上写数。

2试一试。

学生和老师一起完成第1题，数数、拨数。

指名板演第2题；师生一起数数，学生独立拨数。

独立完成第3题。

3回顾比较。

提问：算盘上表示数和计数器上表示数有什么相同的地方？（数位顺序相同）有

什么不同的地方？（计数器上一个珠表示1；算盘上一个下珠表示1，一个上珠表示

5。）

三、巩固练习

1．“想想做做”第1题。

同桌互相说说各数的组成，读一读。

交流，指名说组成，读数。

2．“想想做做”第2题。

指名读数；提问：第二个数为什么读六百？

集体读数，学生在书上写数。

交流：写数时要注意什么？

3“想想做做”第3题。

指名学生读数，集体读一读。

学生在算盘上拨数，一人板演，检查校对。

4“想想做做”第4题。

学生在书上写数。

四、总结全课

今天我们学习了什么内容？在算盘上怎样表示数？

五、布置作业：补充习题。