【课程思政教学案例】《 物理光学》课程 .pdfVIP

课程思政教学案例——《物理光学》

一、授课对象

光电信息科学与工程二年级本科生

二、教学案例所在章节

第6章第7节傅里叶光学-阿贝成像原理

三、教学内容

学习阿贝成像原理

学习显微镜的分辨本领

了解光学发展历史和科学家阿贝的主要贡献

四、教学目标

知识目标

（1）理解“两次傅里叶变换”的成像过程

（2）熟练掌握以傅里叶光学定量计算显微镜的分辨本领

（3）了解衍射光学历史和科学家阿贝的主要贡献

思政目标

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介绍19世纪显微镜的研究，带领学生理解从人类如何从直观的几

何光学认知到衍射对成像的限制，对科学史有一定的了解；并介绍著

名科学家阿贝的对光学的主要贡献，激励学生在本学科勇攀高峰。

五、教学重难点

重点：显微镜分辨本领的计算

难点：视被观察物体为衍射光栅，其频谱和衍射角的定量关系

六、授课形式与教学方法

课堂讲授

七、教学设计/过程

（一）在学习了傅里叶光学主要部分之后，学生已经可以理解复

杂复振幅可以分解为不同方向的平面单色波。在此基础之上，自然引

出显微镜的成像过程可以视为不同方向的平面单色波在后焦面汇聚然

后再次发生衍射（多个级次干涉）的过程。

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（二）基于上述原理，通过图解给出“显微镜的分辨本领”的图

像，即是一级衍射级次恰好通过显微镜的口径，通过简单的三角关

系，即可推导出显微镜分辨本领的公式。

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（三）由于学生在本章是先学习现代傅里叶光学理论，再学习19

世纪即被提出的二次衍射成像理论，因为，通过倒叙的方式，带领学

生了解德国科学家阿贝是如何在人类对衍射受限成像认识十分模糊的

19世纪提出的阿贝成像原理。

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（四）介绍阿贝的生平事迹之后，展示网络资料，德国耶拿的阿

贝纪念碑上的显微镜分辨本领公式，试图通过本科学先驱的事迹引起

学生的兴趣，培养学生勇攀学术高峰的精神。

（五）之后回到现代傅里叶光学的内容，学习4F系统与相干光学

信息处理，通过现代-近代-现代的顺序，让学生多更多元的角度理解

本章节内容。

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八、含思政元素的课外思考/练习

查阅资料，了解19世纪人类从几何光学到衍射光学的认知发展，

调研除阿贝外是否有其他科学家对这一过程做出了贡献，谈谈自己队

光学发展历史的体会。

九、教学效果/评价

板书与PPT结合；注重基本概念、知识点逻辑层次和物理图像的

概括，进一步解释实验现象，验证所学的知识。加深学生对知识点物

理图像的理解。此外，课程知识点与思政内容的引入过程相结合，有

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效的激发了学生热爱科学、热爱生活的情怀，帮助学生树立从事科技

工作、积极向上的人生目标。

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