新手与熟手教师回应幼儿求助行为的比较研究--基于建构游戏的观察.pdf

新手与熟手教师回应幼儿求助行为的比较研究

——基于建构游戏的观察

研究生姓名：李嘉欣导师姓名：徐捷教授

学科：学前教育研究方向：不区分研究方向年级：2022级

中文摘要

幼儿向教师发起求助行为是幼儿与教师交往中出现的一种常见的行为。幼儿遇到

困难离不开教师的指导和帮助。但不同专业发展阶段的教师回应幼儿的方式和产生的

回应效果不尽相同。通过梳理国内外教师回应行为的相关研究，发现学者们很重视教

师的回应行为，但是选择新手与熟手教师回应幼儿求助行为这一角度的研究较少，且

观察场景主要在幼儿园生活活动，选择游戏场景讨论教师回应行为的研究相对较少。

因此本研究以新手教师与熟手教师回应幼儿求助行为为切入点，借助建构游戏这一观

察场景，探究两类教师在回应主题、态度、方式、类型和效果上存在的异同表现及背

后的影响因素，力求为两类教师改善自身回应行为提出针对性的优化建议。

MAB20

本研究选取市园和园名教师作为研究对象，其中新手教师与熟手教

师各10名，采用观察法和访谈法，以建构游戏活动为观察场景，借助《教师回应幼

儿求助行为观察表》工具，对新手与熟手教师回应幼儿求助行为的过程进行观察，共

2466SPSS270

收集到个教师回应事件和名教师的访谈资料，最后使用.对数据进行

分析。通过量化与质化研究的结合，力求提高研究结果的可靠性。

研究结果显示，两类教师在回应幼儿求助行为时存在共性有：回应主题多来源于

幼儿人际交往困境；回应态度不够积极；较少单一使用表情、动作和眼神；较少使用

安抚、批评否定、要求命令、不予理睬和转移注意的回应类型；回应效果上以中性效

果为主。存在的差异性有：在回应主题上，新手教师遇到幼儿物质困境求助比熟手教

师多，而熟手教师遇到幼儿知识技能困境求助比新手教师多；在回应态度上，新手教

师积极态度比熟手教师多，而熟手教师消极态度比新手教师多；在回应方式上，新手

教师倾向于使用言语来回应幼儿的求助，而熟手教师倾向于使用混合型方式；在回应

类型上，新手教师以直接告知和直接替代型回应幼儿求助为主，而熟手教师以启发引

导型为主；在回应效果上，熟手教师回应幼儿求助所产生的积极效果多于新手教师，

而新手教师回应幼儿求助所产生的消极效果多于熟手教师。影响因素主要包括教师的

教育观念、教学经验、关注与需求、反思能力和幼儿园的评价机制、培训力度。

III

最后，针对两类教师的共性问题提出以下建议：更新固有回应观，注重自我反思，

建立教师回应评价，构建新熟手教师学习共同体。针对新手教师的建议有：幼儿园加

强新手教师回应幼儿求助行为的能力培训，新手教师注意适当“放手”和重视收集与

整理“回应”案例。针对熟手教师的建议有：幼儿园要建立激励机制，熟手教师要打

破思维定势、及时更新知识库。

关键词：教师回应；幼儿求助行为；新手教师；熟手教师；建构游戏

IV

AComparativeStudyofNoviceandExperiencedTeachers

ResponsestoChildrensRequestsforAssistanceinKindergarten

ConstructionPlay

Graduatestudent:LiJiaxin

Supervisor:ProfessorXuJie

Major：PreschoolEducation

Researchdirection:Nodistinctionbetweenresearchareas

Grade:2022

Abstract

Itisacommonbe