北师大版三年级数学下册《长方形的面积》公开课教学设计 .pdfVIP

《长方形的面积》教学设计

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第53~55页

教学目标

知识技能

探索长方形面积计算公式,初步理解长方形和正方形面积的计算方

法,会正确地计算长方形和正方形的面积。

数学思考与问题解决

估计给定的长方形、正方形的面积,培养学生的空间观念和几何直

观能力。

情感态度

在学习过程中感受身边的数学,体验学数学、用数学的乐趣。

重点难点

重点:理解并掌握长方形和正方形面积的计算方法。

难点:理解长方形和正方形面积计算公式的推导过程。

教具学具

教具:名片一张、多媒体课件一套。

学具:边长是1cm的小方片若干,学生尺。

教学设计

一、谈话导入新课

1.提问:你知道常用的面积单位有哪些吗?

(学生提到的逐一让他用手势表示单位面积的大小)

2.如果表示操场的面积用什么面积单位比较合适?如果要表示这张

名片的面积呢?(教师出示一张长方形名片)

3.请学生来估计一下名片的面积。

4.你想知道名片到底有多大吗?要求名片的实际面积就是求什

么?(长方形面积)

5.今天这节课我们一起来研究“长方形面积的计算”。(板书课题)

设计意图:因为学生已对面积单位有了一定的认识,且能具体感受到1平方厘

米、1平方分米、1平方米等大致有多大,这样导入能让他们进一步巩固已学的知识,

同时也会产生对新知识的渴望。这些都为下面的新知学习奠定了基础。

二、自主探究,理解算理

师:同学们能利用你们手里的小正方形,摆出一个面积为6平方厘米

的图形吗?

生:(很快摆出)

师:同学们能摆出一个面积为6平方厘米的长方形吗？

生:能。(两种摆放方法:一字排开或者双行。)

师:有什么办法能验证摆出图形的面积就是6平方厘米呢?

生1:我们用的是6个面积为1平方厘米的小正方形。

师:能用算式表示下吗?

生1:1×6=6(平方厘米)

生2:2×3=6(平方厘米)

师:大家想一下,怎么摆出面积为20平方厘米的长方形呢？

生1:20个小正方形排成一排。

生2:每行10个,摆成2行。

生3:每行4个,摆成5行。

生4:每行5个,摆成4行。

师:大家摆放的都是正确的。下面大家能根据老师出示的图形,看看

这个长方形面积有多大吗?(每个小方格代表1平方厘米）

生5:我查了一共是24个,就是24平方厘米。

生6:每行有6个,一共有4行,4×6=24(平方厘米)。

生7:每行有4个,一共有6行,4×6=24(平方厘米)

师:一个长为4厘米、宽为6厘米的长方形面积怎样计算呢?

师:总结:长方形面积=长×宽。那么正方形面积怎么计算？

生:4×6=24(平方厘米)。

同学们尝试一下计算这个正方形的面积。(每个小方格的面积为1

平方厘米)

生:6×6=36(平方厘米

师:总结:正方形面积=边长×边长。

尝试运用

师:我们学会了用多种方法测量长方形的面积,也知道了长方形面

积的计算公式,下面我们来口答几个图形的面积。(多媒体逐一出示下列

几个图形,口答下列图形的面积是多少)

(出示第一个图形)生:15cm2

师:你是怎么想的呢?

生:因为每个小方格是1cm2,每行3个小方格,有5行,所以是15cm2

(出示第二个图形)生:20cm2

师:你的回答非常正确,你能解释一下你的想法吗?

生1:因为长是5厘米,宽是4厘米,5乘4等于20平方厘米生2:从

图中可以看出,每行可以摆5个小正方形,可以摆4行,所以是20平方厘

米

(出示第三个图形）

生1:36平方分米,因为这是一个正方形,边长是6分米,6乘6等于

36平方分米。

生2:正方形有四条边,6乘4等于24平方分米。

师:现在有两种意见,你同意谁的意见?为什么?

生3:我同意第二位同学的意见。