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教学设计
课程基本信息
学科
生物
年级
(高一)
学期
(春季)
课题
种群基因组成的变化与物种的形成
教学目标
1.阐述种群、种群基因库、基因频率等概念的内涵。
2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
3.阐明自然选择对种群基因频率的影响。
教学重难点
教学重点:
种群、物种、基因频率、隔离等概念。
2.变异、选择和隔离在生物进化中的作用。
教学难点:
1.自然选择对种群基因频率变化的影响。
2.隔离在物种形成中的作用。
教学过程
导入新课:问题探讨:先有鸡还是先有蛋?
组织学生讨论:甲同学的观点:先有蛋,亲代的突变基因一般通过生殖细胞传递给子代乙同学的观点:先有鸡,人们在养鸡过程中,是根据鸡的性状来选择的,只让符合人类需求的鸡繁殖后代。
【问题】你同意哪位同学的观点?
【讨论交流】结合甲乙同学的观点,我们知道自然选择直接作用的是生物的个体,而且是个体的表型。但个体的表型会随着个体的消亡而消失,决定表型的基因却可以随着生殖而世代延续,并且在群体中扩散。
【得出结果】因而,我们说种群是生物进化的基本单位。
种群和种群基因库
【举例分析】一片树林中的全部猕猴是一个种群;一片草地上的所有蒲公英是一个种群;
【归纳】种群的概念
种群:生活在一定区域的同种生物全部个体的集合注意:“同种生物”、“全部个体”、“繁殖单位”
【情境】种群在繁衍过程中,个体有新老交替,基因却代代相传。例如,许多昆虫的寿命都不足一年(如蝗虫),所有的蝗虫都会在秋风中死去,其中有些个体成功地完成生殖,死前在土壤中埋下受精卵。来年春夏之交,部分受精卵成功地发育成蝗虫。
【推测】同前一年的蝗虫种群相比,新形成的蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗?
【分析】基因突变造成新基因出现,基因数目的变化,引出基因库、基因频率等概念
种群基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因。
【判断】:所有控制蝗虫翅膀颜色的基因构成蝗虫的基因库?
基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比值。
【问题情境】例如,在某昆虫种群中,决定翅色为绿色的基因是A,决定翅色为褐色的基因是a,从这个种群中随机抽取100个个体,测得基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个,求A和a的基因频率。
如右图每个个体可以看作含有2个基因,那么这100个个体共有200个基因。
A基因的数量是2×30+60=120个;
a基因的数量是2×10+60=80个;
A基因的频率为120÷200=60%;
a基因的频率为80÷200=40%。
【问题】这一种群繁殖若干代以后,其基因频率会不会发生变化呢?
思考与讨论:用数学方法讨论基因频率的变化
假设上述昆虫种群数量非常大,所有的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代,没有迁入和迁出,不同翅色的个体生存和繁殖的机会是均等的,基因A和a都不产突变,根据孟德尔的分离定律计算。
【问题】满足以上5个条件,算一算子二代、子三代以及若干代以后,种群的基因频率会和子一代一样吗?
当群体满足以下五个条件:①昆虫群体数量足够大;②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代;③没有迁入与迁出;④自然选择对性状没有作用;⑤基因A和a都不产生突变,种群的基因频率将不会改变
【归纳】遗传平衡定律
三、种群基因频率的变化
【问题】:上述计算结果是建立在5个假设条件的基础上的。对于自然界的种群来说,①昆虫群体数量足够大;②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代;③没有迁入与迁出;④自然选择对性状没有作用⑤基因A和a都不产生突变。对自然界的种群来说,这5个条件都成立吗?
遗传平衡所指的种群是理想种群,在自然条件下,这样的种群是不存在的。这说明在自然界中,种群的基因频率迟早要发生变化,也就是说种群的进化是必然的。
【问题】如果该种群出现新的突变型(基因型为A2a或A2A2),也就是产生新的等位基因A2,种群的基因频率会变化吗?基因A2的频率可能会怎样变化?
突变产生的新基因会使种群的基因频率发生变化。
基因A2的频率是增加还是减少,要看这一突变对生物体是有益还是有害的,这往往取决于生物生存的环境。
基因突变在自然界是普遍存在的。基因突变产生新的等位基因,这就可以使种群的基因频率发生变化。
【思考】哪些因素可以引起种群基因频率的变化?
阅读课本P112页思考下列问题:
1.突变是否就是基因突变?
2.自发突变的频率很低,且多为有害,为什么还能作为生物进化的原材料?
突变的有害和有利也不是绝对的,这往往取决于生物的生存环境。
【例如】有翅的昆虫中有时会出现残翅和无翅的突变类型,这类昆虫在正常情况下很难生存下去。但是在经常刮大风的海岛上,这类昆虫却因为不能飞行而避免了被海风吹到海里淹
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