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计算机专业课程教学解决对策

1、解决的对策

欲解决以上高职计算机专业课程教学存在的诸多问题，进而提

高计算机专业课程的教学质量和效果，必须进一步深化教学,鉴

于此,该文给出如下几种解决措施和方法:

ﻭ

1．1转变传统的教学思想和理念传统的计算机教学以教师讲、

学生听为主，学生并不能真正学会发现问题、分析和解决问题

的方法。在教学过程中,要充分体现学生的主体作用,发挥教师的

主导作用,充分调动学生的主观能动性。要转变教学思想和理

念，使教师的主导作用和学生的主体作用二者在教学过程中达

到统一[2］。

ﻭ2．２课程体系

ﻭﻭ1）完善课程体系。以市场需求为导向，实时进行市场调研，

动态调整课程设置，逐步增加应用型、类课程在专业课程中的

设置比例,这样才能真正达到本专业人才培养的目标。使学生毕

业后尽快步入工作岗位，无需再培训，即实现学校与企业零对

接。ﻭﻭ

２）调整和更学内容，教材建设。教材不但要体现教学内容的

基础性,更要根据现实的需要保证内容的先进性和实用性，并且

要尽可能跟上计算机技术的节奏.可以说,教材建设是深化教学、

进一步提高教学质量的切实保障。ﻭ

１.3改变传统的教学方法及手段

教师不但要作为知识的传授者，更要注重其引导者的角色，教

师应把大部分精力放在教学方法和教学手段的研究上，把重点

放在培养大学生具有较强的分析和解决实际问题的能力上，另

外还要注重创新精神的培养.在课堂上一定要避免满堂灌的教学

方式,应多采用任务驱动、启发式教学方法来激发学生学习的兴

趣;另外,在教学手段上，要结合多、电子教室等各种教学手段实

施教学,并且尽量讲练结合，通过学生的主动参与，以学生为主

体,可以即时发现问题、解决问题,从而大大提高教学效果。ﻭ

ﻭ1。4考核方式及建设试题库ﻭﻭ

考试是教学过程中的一个重要环节,考试效果的好坏，直接影响

着教学质量的高低和教风、学风的建设。传统的考核方式仅以

期末考试分数作为衡量依据,一考定天下，不利于对学生综合能

力的培养。所以应采取灵活多样的考核方法，建立多元的考核

评价体系。比如，探索利用过程评价和结果评价这两种评价方

式综合对学生进行考核等。另外在结果评价中，要试题库建

设，创造条件争取对所有课程采用机考，即采用考试系统从试

题库中随机抽取试题组成多套随机试卷，学生在电脑上作答，

答完后考试系统又能实现全部或大部分试题的自动评分。这样

既可以提高对学生成绩评定的公平、公正，同时又能大大减轻

老师们的工作量、进一步增强ＯA水平。

ﻭ１．５实验室及网络学习平台建设

ﻭ

课堂时间是有限的，在学时有限的前提下,要进一步研究配合学

生自主学习的有效方法和途径。至少要保证有部分实验室长期

面向学生，以方便他们消化、和熟练在课堂上不能及时解决的

各种问题。此外,学生们还可以借助于网络教学平台获得更加全

面的学习和技能训练。网络教学平台建设中最主要的是教学资

源建设,可以为学生提供课程教案、学习课件、教学及实验大纲

和各科的练习系统软件等多种资源。网络化教学平台是在校园

网支持下构建的教学环境[3］。拥有计算机的在校大学生正在

逐年递增，因此，构建一个自主学习和培养创新能力的平台已

成为我们必须要做的工作。

１.6师资队伍建设ﻭ

在，老师也不能固步不前,首先应该明确本专业的人才培养目

标，其次结合所授课程，深入地进行教学,不要仅停留在传授

式、演示性等一成不变的教学，而应该着眼于变化的岗位与课

程教学内容之间的变化及需求，不断提升教师自身的专业能力

和职业素养,争取在教学活动中发挥主导作用。如果有条件的话

最好派老师到企业中挂职学习，把企业中需要的西带回学校,与

时俱进，从而把先进的教育思想和优秀企业的工作创新理念结

合到教学实际中来。2ﻭﻭﻭ、结束语

ﻭ根据如析，要改变目前高职院校不利的教学现状，切实提高计

算机专业课程的教学效果,就应该积极发动学校师生的主观能动

性、齐头并进、深化教学.无论从上到下，都要摒弃传统的教学

思想和理念,与时俱进，要结合不断变化的岗位需求，以及计算

机技术日益更新的及应用现状,制定适合本校各专业学习和的课

程体系和教学内容，同时,在教学上还要灵活采用多种教学方法

和手段、尝试使用多种教学形式,从而真正培养大学生具有一定

的计算机理论知识，具备利用计算机解决本专业领域中实际问

题的过硬素养.ﻭ