人教版高中语文必修2 《亲近自然__写景要抓住特征》教学设计2.pdfVIP

写出景物的特征教学设计

课型定位：写作指导课

教学目标：写景时能够抓住景物的特征

教学重点：写出景物特征的几点要求

教学方式：诱思探究，指导写作

课前预习：阅读《荷塘月色》《黄山记》《雨中登泰山》《荷花淀》等文章，注意文

章中的写景部分。

课程安排：一课时

教学过程：

一、情景导入

利用多媒体放映《请你欣赏》，一曲“高山流水”伴以一幅幅美妙的山水画卷，

让学生充分感受大自然的美，激发他们热爱大自然，抒写大自然的兴趣。

二、诱思探究

（一）探究为什么要写出景物的特征

多媒体给大家出示一则故事及问题：17世纪的德国哲学家莱布尼茨有一次和

国王谈论哲学时指出：万物莫不相异，田地间没有两个完全相同的东西，国王不

信，派宫女到花园里去找两片完全相同的树叶，结果谁也没有找到，因为粗看起

来似乎完全一样的树叶，实际上的大小，厚薄，色泽，脉纹等方面都各不相同，

这个故事留给后人一句至理名言，这句至理名言是什么呢？世上有完全相同的东

西吗？

明确：这句至理名言是“世上没有两片完全相同的树叶”，世上没有完全相同的

东西。

教师总结：世界上的景物林林总总，变幻多姿，各以其独特的面貌相区别，他

处景物不会有或者不会跟它完全相似，把握景物的独特之处，才能真正把握它们

的形象。

（二）探究什么是景物的特征

多媒体出示两幅图片：荷花图，睡莲图。

思考：这两幅图有什么不同？什么是景物的特征？

明确：这两幅图中的景物虽然在形态上有相似之处，但布局，格调，氛围等

方面却有明显的不同，可见，景物的特征就是一处景物所独有的，他处景物不会

有或者不会跟它完全相似，这样的特征只能从比较中发现。

教师总结：景物的特征就是某处景物在形态，布局，格调，氛围等方面区别

于他处景物的地方。

（三）探究写出景物特征有哪些要求

1．多媒体出示《雨中登泰山》及《黄山记》中的例子及有关图片

第一组：①有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好

像并不很远：紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中。②我靠住升仙坊，

仰起头来朝上望，紧十八盘仿佛一架长梯，搭在南天门口。

第二组：①从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石。②从山腰仰视，他们如

天女，亭亭玉立。

学生观察并思考：两组句子分别写了哪些相同的景物？相同的景物在作者的

笔下为何有不同的表现？写出景物的特征首先得注意什么问题？

明确：第一组中都写了“紧十八盘”，在底下望它如“大蟒”，在升仙坊望它

如“长梯”，第二组都写了黄山松，俯视它们如“苔藓”，仰视他们如“天女”。可

见，看同一景物，观者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、正视、侧视、

平视、斜视人们的观察形象会呈现千姿百态，观察点不同，收到的效果也不同。

苏轼的“横看成岭侧成峰。远近高低各不同。”就很好地说明了这一点。

教师总结：要写出景物的特征，首先得仔细观察，并注意观察点的变化

2.多媒体出示《荷塘月色》和《雨中登泰山》中的例子及夜晚荷塘图和泰山

松的有关图片。

①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女

的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着

朵的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送

来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

②但是把人的心灵带到一种崇高境界的，是那些“吸翠霞而夭矫”的松树，它

们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，

像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你

来，独自上到高处，有的松树自得其乐，显出一幅潇洒的模样。不管怎么样，都

让你觉得他们是泰山的天然主人，好象少了谁都不应该似的。

学生观察并思考：作者运用了什么手法，把景物写得如此生动，形象？写出

景物的特征，除了仔细观察外，还必须得具备什么能力？

明确：朱自清抓住了夜晚月光下荷塘的特点，展开联想和想象，运用比喻，

拟人，通感等修辞手法，写出了景物的独特之处。李健吾则抓住了泰山松的特点，

同样展开了丰富的联想和想象，并调用了比喻，拟人，排比等修辞手法，把泰山

松写得活灵活现。可见，要写出景物的特征，除了观察之外，从视觉，听觉，触

觉等方面来写，才能生动形象的写出景物的特征，使人如临其临。

教师总结：写出景物的特征，要善于联想和想象，并能运用多种修辞手法。

3．多媒体