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北师大版第四册《生活中的大数》教学设计

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活中的大数》教学设计教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元

《生活中的大数》第一节数一数。

教学目标：

（一)知识与技能

1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2.学生在自主探究中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的

关系。

3.通过教学情形，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生明白得并熟记万以内数位顺序。

（二）过程与方法

培养小孩与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

（三）情感、态度、价值观：

通过数学活动，进一步激发小孩的学习爱好

教学重点、难点：

1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2.学生在自主探究中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的

关系。

3.通过教学情形，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生明白得并熟记万以内数位顺序。

教学预备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。

老师：同学们，王老师给大伙儿带来了一份专门专门的礼物，你们想

不想一起看一看？紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段，显现一系列大

数。

老师：看完北国温泉的简介，同学们内心面在想什么呢？觉得咱们的

北国温泉如何样呢？学生脱口而出：专门美！游客专门多！

老师：北国温泉风景独具风格，在刚才的片中用到的一些大数就说明

了这一点。刚才片中显现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，

象如此的例子在我们的生活中还有专门多专门多，现在请同学们说一说你

课前都调查到了哪一些大数？

学生：专门兴奋地走上讲台（有的差不多提早将用数码相机拍到的照

片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬山，那儿的台阶一共有

2021级！我明白我们学校大约有一千多人！我明白一年有365天

在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数

二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）

1.设疑

老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么？请你估一

估那个大正方体大约是由多少个小正方体组成的？

一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么方法才能准确

地明白一共有多少个小正方体？

2.探究

组织学生分6小组进行学具操作。每组预备10条长方体（每条里面含

10个小正方体）、一个大正方体。

老师：每组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这100个小

正方体摆在一起，与大正方体比一比，你发觉了什么？学生有的说这100

个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100个，大正方体有6

个面，一共是600个；有的说那个大正方体里面应该是1000个小正方体，

不是600个，你漏了中间的芯了等等。

3.验证

老师：到底谁的发觉更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出

示一层是100个、二层、三层、十层，组织学生一层一层地数，数10层是

一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而关心学生建立一

千个小正方体的模型。（板书：千）

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的大数》教学设计

4.感受一千的实例

在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将10本数学书（一本约

100页）一本一本地摞起来，让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行

爱读书、爱学习的思想教育。紧接着播放本校小学生（约一千二百人）做

广播操的场面，让学生感受约一千人的场面怎么说有多大，使学生对一千

到底有多大有了更深刻地认识。（学生在观看时，专门投入，不时地发出一

声声赞颂！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？）在学生观看完后，紧接

着提出一个让学生进行逆向摸索的问题：假如把这一千二百人排成方阵进

行广播操竞赛，每100人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的

进展题