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《对人有礼貌》教学设计
课题
对人有礼貌
核心素养目标
政治认同:通过学习,学生能够了解并掌握日常生活中的礼貌用语和行为规范,如使用“您好、谢谢、对不起”等文明用语,以及在不同场合下的礼仪要求?。
道德修养:激发学生对讲文明、懂礼貌的认同感和自豪感,使他们以对人有礼貌为荣?。
法治观念:通过持续的教育和实践,学生能够逐渐养成讲文明、懂礼貌的良好习惯,并将这些习惯内化为自身的行为准则?。
健全人格:学生能够认识到对人有礼貌是尊敬别人的表现,是文明社会做人的起码要求,也是人类社会生活的共同行为准则?。
责任意识:明白礼仪的分类以及讲礼貌的重要性。
教学重点
讲礼貌的重要性
教学难点
合理搭配饮食,养成良好的生活习惯。
教学准备
教师准备:课件教材
教学过程
对话导入
导语:小朋友们,我们来看一个视频?
出示任务:那么你们知道讲礼貌的重要性吗?
反馈指导:引导学生回答。
教师总结:我们今天就来学习不同场合的文明礼仪,看看究竟有哪些讲究。
导语:对人有礼貌,大家都温暖,我也有这样的经历——
出示任务1:想一想,生活中有哪些因为讲礼貌温暖的时刻?
反馈指导:引导学生自由回答。
教师总结:同学们讨论的非常好,知道了讲礼貌可以让人感到温暖。
出示任务2:观看图片,说一说,什么时候对人应该有礼貌?
反馈指导:(学生先行讨论)
见到老师要问好。
遇到阿姨要打招呼。
帮奶奶捶背。
见到同学要问好,礼貌用语挂嘴上。
学会倾听不打断。
他人物品不擅自拿。
公共玩具不霸占。
遇到老师问个好。
教师提问过渡:小朋友现在都知道讲礼貌的方法了,我们来分组表演,看看谁做得最棒!
出示任务3:在不同情境下的文明礼仪。
反馈指导:学生讨论等
教师总结:小朋友做得非常棒,我们现在朗诵几首儿歌巩固一下大家的记忆。
教师提问过渡:说一说,你觉得上图小朋友的行为值得我们学习吗?你从中学到了什么?(学生回答)
反馈指导:分组交流:除此之外,中华礼仪敬辞,餐桌上还有哪些礼仪呢?
教师总结:小朋友说得很好,相信你们在家用餐时都能做到讲礼仪、有礼貌。
出示任务2:有些小朋友,中午是不是在吃小饭桌?(学生回答)这么多小朋友都在小饭桌吃饭,你们和小朋友一起吃饭时,是否注意餐桌礼仪了呢?小朋友在一起吃饭时要注意什么?
反馈指导:学生总结回答。
教师总结:同学们现在知道了餐桌礼仪,希望你们不论在家还是在外用餐,都要遵守哦!
讲礼貌的学问可大了,可有讲究了。这节课我们来讨论一下在哪些场合讲礼貌会更好?
教师总结:班级“礼貌之星”
谁是?
说说为什么?
课后小结
通过这节课的学习,我们了解了礼仪的分类,知道了讲礼貌的重要,明白在不同场合文明术语,必须养成良好的礼貌行为,培养健康文明的生活方式。
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