北师大版四下1.2《小数的意义(二)》教学设计 .pdfVIP

北师大版四下1.2《小数的意义（二）》教学

设计

主备

人

备

课

成

员

本节课的主要教学内容为北师大版四年级下册数学第1单元的第2课

教

《小数的意义（二）》。课程内容包括：理解小数的计数单位，掌握小数

学

点移动引起小数大小变化的规律，以及运用小数进行简单的估算。

内

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了小数

容

的初步知识，如小数的读写法和基本的比较大小。本节课将在此基础

分

上，进一步深化学生对小数的理解，通过实例让学生感受小数在实际生

析

活中的应用，从而提高学生的数学应用能力。

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.概念理解能力：通过实例和活动，使学生能够理解小数的计数单位，

核

把握小数点移动引起小数大小变化的规律，形成清晰的概念网络。

心

2.逻辑思维能力：通过问题引导，让学生在探究小数大小变化规律的过

素

程中，发展分析、归纳和推理的能力，提高逻辑思维水平。

养

3.问题解决能力：结合生活情境，引导学生运用小数进行估算和解决问

目

题，培养学生的应用意识和创新思维。

标

4.数学沟通与合作能力：在小组讨论和分享中，培养学生运用数学语言

分

表达自己的想法，倾听他人的观点，学会与他人合作，共同解决问题。

析

5.数学情感与态度：通过激发学生对小数知识的兴趣，培养学生积极的

学习态度，增强对数学学科的热爱，提高自主学习的积极性。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了

小数的初步知识，包括小数的读写法和基本的比较大小。此外，学生还

了解整数的计数单位，这为本节课学习小数的计数单位奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学学科具有较

学

强的兴趣，尤其是那些与实际生活紧密相关的内容。学生在之前的数学

习

学习中，已经具备了一定的观察、操作和思考能力。在学习风格上，学

者

生喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对于生动有趣的教学方式更容

分

易接受。

析

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解小数的计数单位时，学生可能会

对小数点移动引起小数大小变化的规律感到困惑。此外，运用小数进行

估算和生活情境中的问题解决可能会对学生构成一定的挑战。学生在学

习过程中需要克服这些困难，逐步提高自己的数学素养。

学

具

多媒体

准

备

课

新授课教法学法讲授法课时第一课时

型

步师生互动设计二次备课

骤

教1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑

学板、粉笔、教具（如小数点模型）、学具（如计数棒、

小卡片）。

资2.课程平台：北师大版四年级下册数学教材、教学

源PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与本节课相关的小数教学视频、动

画、互动游戏、练习题库等。

4.教学手段：讲授法、引导法、讨论法、实践活动、

小组合作、游戏教学、情境教学。

教（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小数的意义

流（二）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

程设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的意义

和计数单位等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进

行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的积极性和主动

性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引

导学生进入小数的学习状态。

回顾旧知：