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4.4.2相似三角形判定定理（教案）

一、教学内容

本节课选自教材第四章第四节第二部分，主要教学内容为相似三角形的判定定理。内容包括：

1.对应角相等的两个三角形相似。

2.对应边成比例且对应角相等的两个三角形相似。

3.一角相等且两边对应成比例的两个三角形相似。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的几何直观与空间想象能力，使其能够通过观察、分析相似三角形的特征，形

成对相似图形的直观认识。

2.强化学生运用逻辑推理能力，通过相似三角形的判定定理，进行严密的证明和推理过程，

提高解决问题的逻辑思维。

3.培养学生的数学建模能力，使学生能够将现实问题抽象为相似三角形的数学模型，并运

用相关定理进行求解。

4.激发学生的数学抽象思维，通过对相似三角形判定定理的学习，培养他们在面对复杂问

题时，提取关键信息，形成简洁的数学表达方式。

5.增强学生的数学应用意识，将相似三角形的判定定理应用于解决实际问题，体会数学知

识在实际生活中的价值。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：相似三角形的判定定理及其应用。

-重点关注：

a.对应角相等作为相似三角形判定的基本条件。

b.对应边成比例在相似三角形判定中的应用。

c.一角相等且两边对应成比例的判定方法。

d.熟练运用上述定理解决具体几何问题。

举例解释：在教学过程中，需强调学生掌握相似三角形的判定定理，特别是对应角相等和对

应边成比例这两个核心条件。通过多个例题的讲解，让学生深刻理解这些定理在解决实际问

题中的应用。

2.教学难点

-难点内容：相似三角形判定定理的深入理解和应用。

-难点识别：

a.学生对于对应角相等和对应边成比例条件的理解可能不够深入，难以在复杂图形中识别

和应用。

b.学生在证明过程中，可能忽略定理之间的逻辑关系，导致证明不严密。

c.学生在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为相似三角形的模型，从而无法应用相关

定理。

举例解释：

a.对于难点a，教师可以通过展示不同类型的几何图形，指导学生如何识别和运用对应角相

等和对应边成比例的条件来判断相似三角形。同时，设计具有挑战性的练习题，帮助学生巩

固知识点。

b.对于难点b，教师应着重讲解定理之间的逻辑关系，通过示例和练习，让学生体会如何

运用这些定理进行严密的证明。

c.对于难点c，教师可以引入实际问题，指导学生如何将问题转化为相似三角形的数学模型。

通过分析和解决这些实际问题，让学生感受数学知识在生活中的应用，提高其抽象思维和解

决问题的能力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《相似三角形判定定理》这一章节。在开始之前，我想先问

大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断两个三角形是否相似的情况？”比

如，在建筑物的设计中，如何确定两个三角形结构是否具有相同的形状和比例。这个问题与

我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我

们一同探索相似三角形判定定理的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解相似三角形的基本概念。相似三角形是指既有相同形状，

又有相同比例的两个三角形。它是解决几何问题的重要工具，尤其在比例计算和图形分析中

有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示相似三角形在实际中的

应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对应角相等和对应边成比例这两个重点。

对于难点部分，比如在复杂图形中的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与相似三角形判定相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示相似三角

形的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“相似三角形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被

鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板

上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回