小学五年级数学教案 北师大五年级上比较图形的面积教学案例9篇.pdfVIP

小学五年级数学教案北师大五年级上比较

图形的面积教学案例9篇

北师大五年级上比较图形的面积教学案例1

《比较图形的面积》教学反思

比较图形的面积主要还是让学生学会观察，数格子是一种方法，

但在数之前也应该两个图或一个图的特征，再采用较为简单快捷的方

法进行比较，这样既快又不容易出错。

本节我设计了，说一说、想一想、练一练、三个教学环节。重点

是想一想，让学生掌握比较图形面积大小的方法，体验图形形状的变

化与面积大小的关系。因此，在处理这一环节时，我以轻松的话题引

入主题，通过多媒体课件调动学生的探索欲望。

重点让学生说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发现

学生的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调动了学生学习的积极

性增强自信心。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，

使得学生汇报了多种情况，甚至在教师喊停后，有些学生还意犹未尽，

学生会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思考的同学听得云

里雾里，针对一情况，有些困惑，怎样采能让各层次的学生都积极参

与进来，从而达到教学的有效。

《比较图形的面积》教学反思

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《比较图形的面积》这一课是以新的教学理念为指导，依据学科

体系特点，和学生的认知规律，整合计算机信息技术，采用以自主探

索为主、合作交流、多媒体演示验证等方式，让每一个学生都主动参

与到教学活动中来。本节课的主要任务是让学生掌握比较图形面积大

小的方法，根据已掌握的知识和自己的认知水平，在每位学生都经过

充分的独立思考，自主探究后，再以小组活动的形式展开交流讨论，

放手让学生在自主探究中掌握比较的方法，体现了方法的多样化。培

养和发展学生的空间观念。

课本节我设计了，说一说、想一想、练一练、三个教学环节。重

点是想一想，让学生掌握比较图形面积大小的方法，体验图形形状的

变化与面积大小的关系。因此，在处理这一环节时，我以轻松的话题

引入主题，通过多媒体课件调动学生的探索欲望。适时引导学生发现

大屏幕中5副图形面积大小之间的关系，初步探索比较图形面积大小

的方法。借助学生已有的数学知识来研究新问题、解决新问题。帮助

学生形成一定的自主学习能力。为探索课本主体图的13副图形面积

之间的关系做好铺垫。心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。

对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学

习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机，于

是我采用多媒体课件展示课本的主体图以激发学生的探索欲望，当课

本主体图的13副图形以多媒体课件形式出现在大屏幕的时刻，多媒

体课件的生动形象吸引着学生，同学们睁大了双眼，努力的寻找着，

渴望发现更多的奥秘，我及时提出指导性建议，要求先观察判断图形

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面积之间存在的关系，再使用学具动手操做验证，并作好记录以便交

流。目的是抓住一切机会培养训练学生的数学思想。经过每一位学生

充分的动脑观察，动手操作的自主学习。通过小组合作交流使学生掌

握比较图形面积大小的方法，进一步体会到图形的形状不同，但面积

都相等。在学生全班汇报交流时，注意面向全体学生，尽可能的给更

多的学生展示自我树立自信的机会。重点让学生说一说自己是怎样比

较的，它们依据是什么，当发现学生的比较方法独特时及时给予鼓励，

以充分调动了学生学习的积极性增强自信心，同时，也为学生搭建了

展示自我的平台，体现了比较图形面积大小方法的多样化。学生真正

成为个性充分发展的学习的主人。当我使用多媒体课件逐一演示验证

学生的发现时，同学们紧盯大屏幕，屏住呼息，等待自己的发现和方

法得到证实，与此同时全体学生又经历了一次发现和比较方法的全过

程，同时感性认识也得到了提升。在练一练节中，我让学生应用自己

所掌握的方法来解决实际问题，通过学生动手操作的过程，可以更清

晰地理解面积大小比较的方法，体会图形的变化与面积大小的关系，

整个教学过程，充分体现了计算机信息技术在小学数学教学中的重要

作用，它的直观演示，符合小学生以形象思维为主的思维活动；它的

形象、生动，吸引着每一位学生的眼球，从心灵深处迸发出一种好奇，

和探索的欲望，学生学习趣盎然，求知欲望高，课堂气氛活跃。

在教学过程中也存在着许多不足的地方。如练一练时，对习题缺

乏沿深，假如能对习题加以沿深这样即可以突出练习的目的