多变的天气 优秀教学设计(教案) .pdfVIP

多变的天气

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

（2）常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

2．过程与方法

（1）对比天气与气候，认识它们的特征差异。

（2）通过模拟天气预报，熟练运用常用的天气符号。

3．情感、态度与价值观

（1）关注身边的地理现象、社会问题，建设和谐的人地关系。

（2）学会理论联系实际，认识地理知识在生产、生活中的重要性。

【教学重点】

1．区分天气与气候，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

【教学难点】

学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。

【教学方法】

启发式教学法、游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法。

【教学手段】

利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活

动，以达到更好的教学效果。

【学法指导】

自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

【学生课前活动设计】

课前收集资料，让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻，收听、收看天气预报

节目并记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过这类活

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动，可以培养学生初步学会利用以外的资源获取地理信息的基本技能，培养自学能力，以利于

学生的终身发展。

【教学过程】

一、设置情境，导入新课。

年级准备下周举行春游活动，如果天气不好的话活动将推后。看到这则消息你首先会关心

什么问题？

学生回答问题。

师：天气。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目──多变的天气。

多媒体展示学习目标。

二、谈天论气话天气——天气和气候。

（一）天气。

师：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感

受地理就在身边。）学生发言。

师：刚才同学们描述了昨天今天的天气情况，下面同学们总结一下他们都用到了哪些词

语？天气有什么特点呢？同桌交流一下。

学生交流发言。

师总结：天气就是指一个地区短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况，此外还有冰雹、沙

尘暴、台风、雾霾等。

天气有两个重要特点：短时间、时刻变化。

同学们在课本中标记下来。

（二）气候。

天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？

学生回答。

师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况。

特点：长时间、变化不大。例如：温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都

是这样。

同学们在课本中标记下来。

师：你能总结一下天气与气候的区别和联系吗？（学生采用对比分析法）

生：小组讨论后，交流发言。（学生采用小组合作法）

师总结。

活动：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。

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（三）天气及其影响。

天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？

学生观看课本，完成活动。

学生发言。

师：天气对我们生活和生产还有哪些影响呢？

学生发言。

微提示：雾霾天的健康提醒。

三、明天的天气怎么样？——谈天论气话预报。

如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们怎样预知明

天的天气呢？

学生回答。

师：我们从哪些途径可以预知天气预报呢？

学生回答。

师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，平时我们从电

视中看天气预报时会出现这些图片。（云图、风向标、天气符号）

学生阅读课本，思考以下三个问题：（学生采用自主学习法）

（一）什么是风向，风向有几个方向？什么是风力，风力有几级？

（二）卫星云图中能看到哪几种主要颜色，分别表示什么含义？

（三）你认识常见的天气符号吗？能分别说出它们的含义吗？

学生自学回答。

教师幻灯片讲解风向标、卫星云图、天气符号。

1．风向标的含义。

2．卫