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Excel数据图表与分析教学设计(初中信

息技术)

设计思想』

一、教材情况分析

数据图表与分析》是《初中信息技术（上册）》（江苏科

学技术出版社）第4章《数据统计与分析》第4节内容，主要

完成《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》中提

出的“信息的加工与创作”部分第四点数据加工与管理：能应用

电子数表进行数据统计、处理与直观表达。图表的应用在日常

生产、生活中比较普遍，在以信息和技术为基础的现代社会里，

人们更需要根据大量的数据做出合理的决策。初中生要在学会

用利用图表表述某一方面的问题，并能从不同角度分析、比较

图表数据，用恰当的图表直观地表达出自己对数据分析的结论

和想法，养成用可靠的数据进行交流的惯。

二、学生情况分析

本节是《数据与统计分析》一章的最后一节，教学对象是

初中七年级学生，数据图表与分析学生以前在数学课上已接触

过，分析的也比较具体，本节课主要要让学生从信息技术的角

度来加以研究，把原来手工会做的数据与统计分析用现代化的

计算工具（计算机）来加以处理。同时学生已掌握了Excel的

基本操作方法，学会了从多种渠道收集数据，规划电子表格，

数据的处理与统计等内容，整体上对电子表格有了比较多的认

识，我们可以结合起来，在学生原有经验的基础上加以研究，

效果会更好。

教学方针』

知识与能力目标:

1)了解数据描述的多样性；

2)知道图表的常见类型和制作图表的一般步骤；

3)闇练把握利用图表向导创建图表的操作；

4)能说出图表的常用编辑办法；

5)领悟图表与产生该图表的工作表数据之间的关系。

过程和方法目标：

1）通过文字、表格、图标的对比，学生能了解数据描述

的多样性，理解建立图表的意义；

2)通过具体实例的制作，学会根据所要反映的数据情况选

择适当的图标类型来说明问题；(3)通过研究利用图表向导创

建图表的方法能熟练的创建图表，并能对图表进行恰当的编辑。

情感态度与价值观：

1)以“奥运会的金牌数”为研究素材，激起学生的爱国情趣；

2)探究制作图表，体验作品制作成功的喜悦感，拉近

Excel和学生研究生活的距离，激起研究兴趣；

3)养成自主研究、互相协作的良好研究惯。

4）养成合理地应用信息技术的行为惯，能够主动的利用

所学的方法去创造性地解决实际生活问题。

提高办理实际问题的本领。

教学重点和难点』

重点：图表的建立方法及图表的类型的转换

难点：选择合适的图表，选择合适的数据源

教学准备』

多媒体网络机房、投影仪、教学课件、教学素材

教学办法』

教法阐述：在新课程改革中明确指出教学要以学生为主体，

教师为主导的原则，所以我采用了探究法、任务驱动法，分层

指导学生实践的教学手段，展现图表数据的制作分析过程，让

学生进入深层次的思考层面，培养善于观察分析和总结问题的

能力。对于图表的制作，稍作提示，可以让学生根据“图表制

作向导”的提示，一步步地自主探究研究。在完成不同层次任

务的探究的过程中，教师要鼓励学生多交流、比较、互相帮助，

并进行总结，通过设计一些图表的编辑任务，帮助学生进一步

了解图表制作过程中的一些选项的含义。

学法指导：新课程更好地体现了“授人以渔”的思想，最有

价值的知识就是关于方法和能力的知识。充分调动学生研究的

积极性，使学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、活动、

操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的方法。

在学法指导上以研究讨论、小组合作、活动练为主。学法设计

充分体现了“学生是研究的主人”的思想理念。

教学过程』

一）启发引入

教师展现]关于“1998~2008年六届夏季奥运会中国代表团

的获奖情况”的3种信息表达体式格局（数字、表格、图表）

提问：哪种方式更能表现出在奥运会上中国代表团的获奖

情况越来越好呢？

阐发:三种体式格局适用的场合。

学生讨论]思考三种数据的表达体式格局特点与适用处合。

方式

文字

表格

图表

特点适用场合