各种修辞作用、实例及对比 .pdfVIP

修辞及其作用

常用的修辞有七种：

1.比喻分明喻、暗喻、借喻，明喻可缩减为：甲（本体）如（喻词：像、似、

若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）；暗喻可缩减为：甲（本体）是（喻词：成、

变成、成为、当作、化作）乙（喻体）；

例如：小品文，必须是匕首，是投枪。

十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。

何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。

霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。

借喻：只出现喻体，本体与喻词都不出现。

例如：燕雀安知鸿鹄之志哉！

他吃饭总是狼吞虎咽的。

他站在同学们中间，有如鹤立鸡群一般。

一本你喜爱的书就是一位朋友。

我们之间已经隔了一层厚障壁了。

见树木不见森林，拣了芝麻绿豆却丢了西瓜。

家，是每个人的避风塘。纵使外面风风雨雨．回到家里，便觉安然。

开启知识宝库的钥匙有很多，学生应选择适合自己的来用。

看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大

块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基《海燕》

比喻的作用

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印

象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。化平

淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：把甲事物模拟作已事物来写。把物当人写就是拟人，把人当物来写就是

拟物。主语是人、物，后面的谓语或其它成分直接按物、人来写。

例如：蜡炬成灰泪始干。

做人不可翘尾巴。

具体的例子分析：

把动物拟人：

1

(1）……一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。看不

见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的，收割后的田地上颤巍巍地歌

唱着；田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣；鹤和鸿雁高高地飞过天空，

发出春的叫喊；脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了；弯腿的

小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃；……真正的春天已经到来

了。——(托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》）

【简析】列文处在失恋的苦闷中，可是，春风给他带来了安慰，希望和信心。

上述文字具体地、有层次地描写了春天给动物带来的变化。作者将动物人格化，

赋予它们以人的品格。蜜蜂在“探险”，云雀在“歌唱”，田凫在“哀鸣”，鹤

和鸿雁发出“叫喊”，小羊在“母亲”身边跳跃。作者将这些动物写得栩栩如生，

画面洋溢着春天到来的蓬勃生机。

把植物拟人：

(2）高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇着

头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯；矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸

着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。——（郭小川

《团泊洼的秋天》）

【简析】诗人满怀激情，以拟人符合的方式描绘了团泊洼色彩缤纷，生机

勃勃的动人秋景：高粱在“悄悄”“观察”，向日葵“摇着头微笑”着，“望”

着，“年高”的垂柳“抚摸”着庄稼，芦苇“细心地护卫”着“偷偷开放的野

花”。如此拟人，使画面上的这些自然景物静谧美好，多情和谐，栩栩如生，使

诗人在特定环境中的满腔情怀形象化了。

把无生物拟人：

(3）枪口对准星星，星星大吃一惊！看它呀，躲躲闪闪，看它呀，跳跳蹦蹦。

星星，不要害怕，战士的眼睛最清！我们揍的是空中强盗，瞄你，只是练功。星

星笑了，笑着跳上了准星。眼睛——星星，一条线，牵来了多少黎明！——(石

祥《瞄星星》)

【简析】星星，怎么会“大吃一惊”怎么能“躲躲闪闪”，“跳跳蹦蹦”又

怎么会“笑”怎么会“跳上准星”因为战士在用枪口瞄准它，然后作者又解释

这是练功。之所以写得如此生动、形象，是因为作者展开想象之翼，根据星星的

形象特征，让其人格化，赋予它以人的动作和情态。

以事理拟人：

2

(4）这里叫洋八股废止，有些同志却实际上还在提倡.这里叫空洞抽象的调