初中生物_生物与环境组成生态系统教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《生物与环境组成生态系统》

一、教材分析

《生物与环境组成生态系统》是鲁科版生物教材六年级上册第一单元“生物

和生物圈”第二章第三节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生

物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。本节的核心概念是生态系

统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念。生

态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结

合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物

质和能量就沿着食物链和食物网流动。生态系统的各个成分的相互制约和影响使

得它有一定的自动调节能力，但这种能力又是有限度的。不同的生态系统的自动

调节能力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。

本节教学的重点在概念教学的基础上，构建概念联系，进而理解生物与环境

形成统一体。

二、学情分析

从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解，

但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，六年级学生的好奇

心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学

能力。

三、学习目标

1.通过分析资料，了解生态系统的概念和组成。

2.通过分析图示Ⅰ—18，了解生态系统各组成成分及作用。

3.通过观察与思考，了解自然界中的物质和能量是沿着食物链、食物网流动

的。

3.结合光合作用、呼吸作用知识，分析食物链、食物网，了解能量流动及物

质循环。

4.通过分析食物链、食物网中能量流动及物质循环，学会解释生产、生活中

的实际问题。

5.了解生物与人类的关系，增强爱护生物、保护生物的情感。

四、重、难点

1.生态系统的组成及各成分的作用。

2.食物链、食物网中能量流动和物质循环。

五、板书设计：

第三节生物与环境组成生态系统

一、生态系统的概念及组成

1.概念

生产者：绿色植物

生物部分消费者：各种动物

2.组成分解者：腐生的细菌和真菌

非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

二、食物链和食物网

1.各种生物之间的关系：

2.书写要求：

3.能量流动、物质循环途径：

三、能量流动和物质循环

1.能量流动特点

2.物质循环特点

六、教学过程：

教学教学教学互动教学意图

流程内容

设置情景，生物与环观察图片：图片的直观，可以

复习旧知，境的关系吸引学生注意力，

导入新课。激发学生学习兴

趣。结合上节课学

习的生物与生物、

生物与环境的关

系思考相关联系。

思考问题：

在草原上有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实

验区用网罩了起来。过一段时间