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2024年圆的周长教案模板集锦篇

圆的周长教案篇1

篇一：六年级圆的周长数学教案

1、让学生知道什么是圆的周长。

2、理解并驾驭圆周的意义和近似值。

3、初步理解和驾驭圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

4、培育和发展学生的空间观念，培育学生抽象概括实力和解决简洁的实际问题实力.

5、通过了解祖冲之在圆周方面所作的贡献，渗透爰国主义思想。

6、培育学生的视察、匕H交、分析、综合及动手操作实力。

理解和驾驭圆的周长的计算公式。

对圆周的相识。

1、学生打算直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直

尺，每组打算一只计算器。

2、老师打算图片。

一、激情导入

1、动物王国正在实行动物运动会可喧闹了，想不想去看一看？

2、一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最终谁跑的路

艇？

二、探究新知

（-）复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。

1、由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（假如学生谈到角或线的形态，

就顺势导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。）

2、（生答正方形的周长追问你是怎么算的?（生答正方形的周长二边长x4师板书34a）

那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系？4（倍，1/4）（师，正方形的周长总是它边

长的4倍，这是一个固定不变的数。）

3、圆的周长能算吗,假如知道了计算的公式能不能算？看来很有必要探讨探讨圆的周长

的计算方法，下面我们就一起探讨圆的周长。（板书课题圆的周长）

4、猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系？

（二）测量验证

1、老师提问：你能不能想出一个好方法来测量它的周长呢?

①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教

具的周长。

②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得至忸个圆的周长。

2、①学生动手测量，验证猜想。学生分组试验，并登记它们的周长、直径，填入书中的

表格里.

②视察数据，对比发觉。

提问：视察一下，你发觉了什么呢？（圆的直径变，周也变，而且直径越短，周越短；

直径越，周越。圆的周与它的直径有关系。）

3、比较数据，揭示关系

正方形的周是边的4倍，那么，圆的周秘直径之间是不是也存在着固定的倍数关系

呢？猜猜看，圆的周可能是直径的几倍？

学生动手计算：把每个圆的周除以它的直径的商填入书中表格的第三列。

提问：这些周与直径存在几倍的关系，（3倍多一些），最终师生共同总结概括出，圆的

周总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。究竟是三倍多多少呢？引导学生看书。

（三）介绍圆周率

1、师：随意一个圆的周都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它

叫做圆周率，用字母n来表示，用手指写一写。

2、圆周率是怎样发觉的，请同学们看课本小资料，讲解并描述并对学生进行德育教化。

3、小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间，比外

国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今日，同学们自己动手也发觉了

这一规律，老师信任同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样宏大的科学家，依据须要，我们一

般保留两位小数。

圆的周总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的？两个数相除又可说成是两数

的比，所以这个结果就是圆周与它直径的比值。我们把国的周和