五年级数学：第九课时 最大公因数.docxVIP

新修订小学数学配套教材

新修订小学数学配套教材

数学教案

MathematicsLessonPlans

第九课时最大公因数

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

编订：

编订：XX教育机构

小学五年级数学教案

小学五年级数学教案

第2页

精品教学设计

第九课时最大公因数

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：教材第79-81页

教学目标：

1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，

会正确找出两个数的公因数与最大公因数。

2、渗透集合思想，培养学生的抽象能力和解决问题能力。

3、使学生在自主探索与合作交流过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，

获得成功的体验。

教学重点：公因数与最大公因数的定义，探索找两个数的最大公因数

教学难点：公因数与最大公因数的定义，探索找两个数的最大公因数

教学准备：课件

第3页

精品教学设计

教学过程：

一、预设情境，感受新知

1、情境引入

最近周老师想把家里储藏室的地面铺上地砖，假如请你们来设计，你想了解哪些信息？

（地面多大，用什么地砖）好，那就先看看地面大小吧（课件：地面），请你猜一猜储藏室长

多少分米？提示1，这个数是32的因数，提示2，这个数还是8的倍数。（课件）再猜猜宽

多少分米，这个数既是12的因数，又是12的倍数。（课件）

再请看铺设要求：1、采用正方形地砖2、边长是整分米数3、把地面铺满（使用的地砖

都是整块）对此你还有什么不了解吗？

2、合作探究

假如现在老师要去购买地砖，请问我可以选择边长是几分米的地砖，边长最大是几分米？

（课件）请同桌同学合作帮老师设计几个方案吧？用这张16厘米宽12分米的长方形纸代表

长16分米、宽12分米的储藏室地面。请同桌同学先讨论一下正方形地砖的边长可以是几分

米，然后在纸上画出你们的想法，设计好了一种方案，还可以再设计另一种方案。（学生操作，

时间4分钟。）

3、展示交流

小学五年级数学教案

小学五年级数学教案

第4页

精品教学设计

（1）展示边长是“4”的作业→介绍一下你们的设计？→你们为什么会想到边长是4呢？→

（电脑演示）

（2）还有其他方法吗？展示边长是“2”的作业→你是怎么想到边长是2呢？（电脑演示）

（3）还有其他方法吗？展示边长是“1”的作业→你是怎么想到边长是1呢？（电脑演示）

（4）还有没有别的铺法？边长是3分米的地砖行吗？（课件）为什么？(课件:宽边虽然

可以铺整数块，但长边不行，会多出来)

（6）边长是5分米呢？

二、探究新知---认识公因数和最大公因数

1、那为什么边长是1，2，4的正方形才符合要求呢？（课件）

（1、2、4不仅是16的因数又是12的因数。1、2、4是12和16的公因数）

还有谁能说？（再多请几人回答）

2、符合要求的只有1、2、4三个吗？怎么验证？（写出16和12的所有因数）

生汇报，师板书：16的因数有：1、2、4、8、16

12的因数有：1、2、3、4、6、12

你发现什么？（我发现1、2、4既是12的因数又是16的因数。）圈出1、2、4

3、像这样几个数共有的因数就叫做这几个数的公因数。板书“公因数”

小学五年级数学教案

小学五年级数学教案

第5页

精品教学设计

请用公因数说说他们的关系。

（1、2、4是12和16的公因数；12和16的公因数是公因数1、2、4）

板书：16和12的公因数：1、2、4

4、其中最大的是几？（4）4就叫做16和12的最大公因数。板书：16和12的最大公

因数：4

5、我们还可以用集合的形式来表示两个数的公因数（点击课件出示两独立集合圈）

这集合圈是---16的因数，这个集合圈是---12的因数。

（课件显示两集合圈移动形成交集）相交部分应该填？（课件）表示什么呢？

那这圈里的（指左边、右边）填？（课件）

6、如果现在让我们选择边长是几分米地砖（课件），我们还需要画一画吗？可以直接怎

样做？

（写因数，找公因数）

那求“边长最大是几分米”呢？（就是求最大公因数）

揭题板书：最大公因数

三、探索方法、总结提升

1、下面我们就用这样的方法（指板书）找出18和27的公因数和最大公因数（课件）

第6页

精品教学设计

交流反馈，展示学生作