六年级科学下册 7 钻木取火 教案 教学设计 课件 说课稿 .pdfVIP

六下科学7钻木取火

编委：郭彪胡兰兰使用人：时间：

教材简析：

本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上，以古人钻木取火

的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其它能的转化，

使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力以

及乐于用学到的科学知识改善生活的情感。

教学目标：

1．使学生对钻木取火的道理进行解释，进一步认识机械能与其他能的转化。

2．使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的

能力，乐于用学到的科学知识改善生活。

3．认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。

教学重点难点：

理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能的转化。

资料引用：教参、教育局网站资源等。

教具学具的准备：火柴，细砂纸，铁丝，挂图

课时安排：1课时

教学过程：教学问题

最佳解决方案

一．创设情景，提出问题

1．请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图：（图上有一老一小

两个古人，老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出。）

揭示本课探究活动的主题——《钻木取火》。

2．你能猜想一下，古人是怎样进行“钻木取火”的吗？（学生进

行交流）你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？学生对“钻木取

火”现象进行大胆的猜想，提出自己的假设。

二．探究活动：机械能转化成热能

1．在我们的生活中，你发现了哪些现象能产生热能？

来回搓手，摩擦产生热。学生进行活动体验机械能转化成热能。

2．活动：

材料：砂纸火柴铁丝

方案：火柴和铁丝分别在砂纸上摩擦

现象结论

火柴

铁丝

小结：摩擦生热，机械能转化为热能。

3．在我们的活中还有许许多多的机械能转化成热能的现象。让学

生先举例进行说一说。

出示挂图或图片（教科书中展示了五幅图）

观察：第一幅图是工厂车间内工人师傅用切割机切割金属，火星四溅；

第二幅图是商场电梯扶手因摩擦而发热；

第三幅图展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好热”暗示因摩擦

而生热；

第四幅图展示的是飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火

花；

第五幅图是载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。

观察这五幅图片，你得到了什么信息？

以上五幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象。

这些现象都是把机械能转化成热能。

4．摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？

摩擦生热可帮助人们做好多事情，切割机，火柴的燃烧；但

是摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响。学生对摩擦生热

现象的负面影响展开研讨，列举事实，阐述观点，提出合理化建议。

高速行驶的汽车容易爆胎

手钻工作时，钻头会很热

我们可以在机器上加些润滑油,因为它能在摩擦面形成一层油膜,使摩

擦面不接触,运动部件只在油膜上滑过,大大减少了摩擦.

使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负

面影响，乐于用学到的科学知识改善生活，培养学生的问题意识，保

护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。

三．拓展延伸

1．我们来说一说，机械能还能转化成什么能

学生讨论

风力发电，水力发电，手摇发电机

能量之间在不断发生转化。

2．晒太阳是光能转化成热能；日光灯是电能转化成光能

为学生最终理解无处不在的能量及能量的转化埋下伏笔，做好铺垫。

四．课后实践

古人利用钻木取火、火镰和火石取火、阳燧取火等方法获取火种。火

是人类最早利用的自然力，火的使用宣告了人类茹毛饮血的历史的结

束，是人类在文明的征途上迈进的一大步。查阅资料，详细了解古代

人用火的方法和历史。

板书设计：

7.钻木取火

古人钻木取火的道理：