2.1声音的产生和传播-八年级物理上册（人教版）.docxVIP

第二章声现象

第1节声音的产生和传播

课程标准

学习目标

知道声音由物体振动产生；认识声音传播的条件；知道声音传播需要介质；

1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体的振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。。

4．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。

（一）课前阅读：

预习：请同学们认真阅读课本P27--31页内容，思考并且完成下列活动：

活动1：用橡皮筋做实验。将橡皮筋拉长拉紧，用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：

（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？

（2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？

活动2：用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象。

（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？

（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？

活动3：请思考：

花样游泳运动员，当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏，才能使自己的动作和其他队员保持协调一致，声音是如何传到耳朵的？

（2）宇航员在太空中近在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？

活动4：请思考：

（1）为什么发生雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声？

（2）田径比赛时，远处的人先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。

（二）基础梳理

2.1声音的产生和传播

一、声音的产生

1.声源：的物体叫做声源。

2.产生：声音是由物体产生的。停止，发声也停止。

3.小实验：

（1）在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，听到声音，看到。

（2）敲击音叉，看到与其轻触的乒乓球。

（3）把发声的音叉插入水中，看到。

▲实验说明：一切发声的物体都在（转换法）。

4.会识别发声体：发声体可能是固体、液体或气体。

二、声音的传播

1.声音的传播需要，真空传声。

（固体、液体、气体都是介质）

2.声波：声音以的形式传播。

3.小实验：如图，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的声音逐渐，再让空气逐渐流入玻璃罩，听到的声音又逐渐，说明声音的传播需要介质，进一步推理得出。

（方法：实验加推理或理想实验法）

三、声速

1.定义：声音传播的快慢，也就是每秒钟传播的距离。

2.影响声速大小的因素：介质种类和温度。

（1）介质种类：V固V液V气。

（2）温度：声音在15℃空气中的传播速度是。

3.回声：

（1）形成：传播过程中遇到障碍物会回来形成的声音。

（2）回声的区分：如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。

（3）回声测距离：

A.应用：用回声测海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近等。

B.方法：测出声音自发出返回的时间t，查出声音在该介质中的传播速度v，则发声点距物体S=。

【加油站1】

1.物理方法之转换法：

把一些抽象的看不见、摸不着的微观现象，转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识的方法。

【加油站2】

2.物理方法之理想实验法（实验加推理）：

在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的方法。

【加油站3】

（三）预习作业

1、把正在发声的音叉接触水面时会溅起水花，这个现象表明发声体在_______。

2、初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。该声音是由于_________的振动而产生的

3、暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发生器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。在他设计的下列几组比较因素中最合理的是（????）

A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较

B．把瓶胆放在近处和远处进行比较

C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较

D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较

4、婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是（?????）

A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声

B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声

C．将耳朵贴在长钢管的一端，让其他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的

D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声

5、下列关于声音传播的说法中，错误的是（?????）

A．学生听到老师的讲课声是靠空气传播的

B．“土电话”靠固体传声

C．声音在液体中比在空气中传播的慢

D．真空不能传声

说明：1.