一次方程》第1课时示范公开课教学设计【北师大版七年级数学上册.pdfVIP

第五章一元一次方程

5.1认识一元一次方程

第1课时教学设计

一、教学目标

1．了解方程和一元一次方程的概念，能正确辨析一元一次方程.

2．培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力．

3．理解方程的解，并能正确判定是否为方程的解.

二、教学重点及难点

重点：在实际问题中分析、找到等量关系,准确列出方程，并总结所列方程的共同特点，

归纳出一元一次方程的概念.

难点：寻找等量关系，列出方程，归纳一元一次方程的概念．

三、教学准备

多媒体课件

四、相关资源

微课《一元一次方程》，动画《猜年龄》，知识卡片《一元一次方程的基本概念》等.

五、教学过程

【复习回顾】

1.回忆小学学过的方程的概念：的等式叫方程。

2.判断下面各式是不是方程（是方程的画“√”不是方程的画“×”）

（1）3x-5=x;()(2)5+4=4+5;()(3)4-2x;()]

(4)x+y=1()(5)16-5﹤10;()

设计意图：通过回顾知识，更好学习方程.我们在这个基础上，进一步探究方程有关知

识.

板书：认识5.1一元一次方程（1）

【新课讲解】合作交流，探究新知

探究一：一元一次方程定义

活动1.根据实际问题情境列方程

问题（1）：猜年龄

x

如果设小彬的年龄为岁，那么“乘2减3”就是，因此可列方程.

问题（2）：小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约5厘

米，大约几周后树苗长高到1米？

如果设x周后树苗长高到1米，那么可以得到方程为________．

答案：0.40.5x1（注意统一单位）

设计意图：通过联系生活中的实际问题，以互动游戏的方式导入新课，可以使学生在

心理上缩短与教师间的距离，以放松、愉快的状态顺利开始新课，同时还激发了学生的好

奇心和主动学习的欲望，为引出方程的概念作准备．

问题（3）：根据第六次全国人口普查统计数据，截至2010年11月1日0时，全国每

10万人中具有大学文化程度的人数为8930人，与2000年第五次全国人口普查相比增长了

147.30%.问：2000年第五次全国人口普查时每10万人中约有多少人具有大学文化程度？

分析：本题数据较多，辨别有用数据是重要环节，弄清“单位1”是关键．如果设2000

年第五次全国人口普查时每10万人中约有x人具有大学文化程度，那么可以得到方程

为________．

答案：(1＋147.30%)x＝8930

问题（4）：甲、乙两地相距22km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原计划多行走1km，

因此提前12min到达乙地，张叔叔原计划每时行走多少千米？

22221

设张叔叔原计划每时行走xkm，可以得到方程：

xx16

2

问题（5）：某长方形操场的面积为5850m，长和宽之差为25米，这个操场的长与宽

分别是多少米？

画图展示一些操场的图片，激发学生的学习兴趣，同时教师做适当讲解，让学生认识到

场地的整体设计、座位的安排等等都和数学有着密切联系，使学生认识到现实生活中处处

有数学．

本题的做法可以让学生仿照前面教师的讲解，自己设计问题串分析题意．

如果设这个足球场的宽为x米，那么长为________米，由此可得到方程

为____________________．

答案：x