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人教版语文八年级下册《俗世奇人》教案设计

人教版语文八年级下册《俗世奇人》教案设计

一、内容分析

《俗世奇人》是人教版语文八年级下册的一篇课文，它以清末民初的天

津卫为背景，讲述了众多民间奇人的故事。这些故事短小精悍，人物形象鲜

明独特，充满了浓郁的天津地域文化特色。通过阅读这些故事，学生能够感

受到民间文化的魅力，体会到作者冯骥才独特的语言风格，并且从奇人的奇

事中学到做人做事的道理。这篇课文不仅有助于提高学生的阅读理解能力，

还能丰富学生的文化底蕴。

二、语文要素

1.

人物描写分析：文中运用多种人物描写方法来刻画奇人形象，如外貌、动作

、语言、神态描写等，学生需要学会分析这些描写对塑造人物形象的作用。

例如，在《刷子李》一文中，“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划

过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”通过动作描写，生

动地展现了刷子李刷墙技艺的高超。

2.

语言特色赏析：《俗世奇人》的语言具有浓郁的天津方言特色，幽默风趣、

简洁明快。学生要能够体会这种语言风格的独特之处，并且学习运用到自己

的写作中。例如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素

，发蔫，靠边呆着。”这种对仗工整、简洁而又充满生活气息的语言，是本

文语言的一大亮点。

3.

情节把握与概括：故事的情节虽然简短，但富有波折和趣味。学生需要学会

把握故事的主要情节，并能够用简洁的语言进行概括。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.

学生能够积累文中的生字词，如“发蔫（niān）”“阔绰（chuò）”等。

2.掌握文中的人物描写方法，准确分析人物形象，提高阅读理解能力。

3.学习作者简洁明快、幽默风趣的语言风格，提升语言表达能力。

（二）过程与方法

1.

通过反复阅读课文，品味文中精彩的人物描写片段，感受奇人的“奇”。

2.

组织小组讨论，让学生在交流中分享对人物和故事的理解，培养合作学习能

力。

3.引导学生模仿文中的语言风格进行创作，锻炼写作能力。

（三）情感态度价值观

1.感受民间文化的魅力，培养对传统文化的热爱之情。

2.

从奇人的故事中汲取积极向上的人生态度，如精益求精、坚守诚信等。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.分析人物描写方法，把握人物形象。

2.体会作者的语言风格。

（二）教学难点

1.理解文中天津方言的运用及其表达效果。

2.引导学生从奇人的故事中领悟人生哲理。

五、教学准备

1.教师准备

-

深入研究《俗世奇人》教材内容，准备相关的教学课件，包括作者介绍、天

津卫的背景资料、文中精彩片段的图片等。

-设计课堂练习题目，准备课后作业。

2.学生准备

-预习课文，借助工具书扫除生字词障碍。

-初读课文，对课文中的人物和故事有初步的了解。

六、教学媒体选择

1.

多媒体课件：用于展示作者介绍、天津卫的图片和视频资料，辅助学生理解

课文的背景；展示文中的重点段落，便于分析讲解。

2.黑板：用于书写生字词、讲解知识点和记录学生的回答。

七、教学活动

（一）导入新课（约5分钟）

1.图片导入

-

教师在多媒体上展示天津卫的老照片，如天津的码头、街道、建筑等，引导

学生观察并提问：“同学们，从这些照片中你们能感受到天津卫是一个怎样

的地方？”

-

学生回答后，教师总结：“天津卫是一个充满烟火气、有着独特地域文化的

地方。在这个地方，有着各种各样的奇人奇事。今天，我们就走进冯骥才先

生的《俗世奇人》，去认识那些奇人。”

2.作者介绍

-

在黑板上板书作者“冯骥才”，然后向学生介绍：“冯骥才先生是我国当代

著名作家，他对民间文化有着深厚的感情，致力于民间文化的保护和传承。

《俗世奇人》就是他挖掘天津卫民间文化的一部佳作。”