学前教育学-第三讲.pptVIP

学前教育学;第三讲幼儿园的教育活动;本章目标;第一节幼儿园的生活活动;一、幼儿园生活活动的内容与意义;〔二〕幼儿园生活活动的意义

生活活动是儿童每天都要进行的必不可少的日常活动，能使儿童在潜移默化中掌握最根本的生活经验，促进儿童的社会化开展。;一、幼儿园生活活动的内容与意义;一、幼儿园生活活动的内容与意义;一、幼儿园生活活动的内容与意义;二、幼儿园生活活动的组织原那么;二、幼儿园生活活动的组织原那么;二、幼儿园生活活动的组织原那么;二、幼儿园生活活动的组织原那么;二、幼儿园生活活动的组织原那么;三、幼儿园生活活动的组织策略;〔二〕生活活动的之道策略

1.要求儿童生活自理与学会独立

目前由于独生子女的不断增多和家庭水平的不断提高，许多儿童养尊处优，独立意识越来越差。儿童从家庭到幼儿园，短期内仍不能改变要求成人包办、代替的坏习惯。儿童成长到一定阶段，应该要求儿童自己的事情自己做。;2.帮助儿童遵守生活活动常规

从儿童进入幼儿园的第一天起，我们就应该根据儿童的能力提出相应的要求，以后循序渐进，逐步提高要求。;3.全面关注儿童的需要，促进儿童情感的开展

学前儿童来自不同的家庭，每个儿童都有自己的个性，都有其家庭成长背景和生活经验差异。教师应该用一颗慈母般的爱心去关爱儿童，使儿童感受到老师也像妈妈一样关爱、体贴他，幼儿园也像家里一样温暖、平安。;4.在生活活动中掌握好教育时机

在生活中学习，学习联系生活，使生活活动成为一个真正的教育整体，真正是“寓教育于儿童”得到有效落实。;第二节幼儿园的教育活动;一、幼儿园教学活动的概念与类型;〔二〕幼儿园教学活动的类型

1.根据组织形式分

集体教学：是一种按学生年龄、学习程度分成固定人数的班，教师以班为单位，按各门学科教学大纲规定的内容，选择适当的教学内容，组织教材，并选择适当的教学方法，按固定的时间表进行连续教学的教学组织形式。

分组教学：是按照儿童的能力或学习成绩来分不同的小组进行教学的一种组织形式。

个别教学：是指教师分别对个别儿童进行教学的???织形式。;2.根据活动领域分

综合教学：指融合多学科教学内容，以主题为中心组织教学过程的教学模式。

分科教学：是以学科为中心组织教学过程的教学模式。

;3.根据学前儿童的参与形式分

体验性教学活动：是以学生在教学中的体验为根底来考虑数学问题，它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式。

表现性教学活动：是以学生在教学中表现为根底进行教学的一种类型。;二、幼儿园教学活动的原那么;〔一〕思想性原那么

思想性原那么的运用主要从三个方面来落实：

第一，要通过各种教学活动，运用多种教育手段和方法，遵循一定的准那么，对儿童实施品德教育。

第二，教师可以在传授知识的过程中，对儿童进行思想品德教育。

第三，教师要以身作那么，严格要求自己，为儿童树立良好的典范。;〔二〕科学性原那么

科学性原那么是指向儿童传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的。教学组织形式选择和教学方法的运用应该符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。;〔三〕开展性原那么

开展性教学就是通过教学使学前儿童得到个性的全面开展，即智力、体力、道德、意志、情感等的开展。;在开展性原那么的运用中，教师主要应该做好以下几个方面：

了解儿童现有的知识水平和经验。

选择给儿童的学习内容，应有一定的难度，而且是逐步加深的。

除了完善教学内容外，还要改进教学方法。;〔四〕灵活性原那么

灵活性原那么是指教师在教育教学过程中要根据各种因素的差异和变化，机智、灵活、富有创造性地组织活动。也即是说，保证幼儿园教育教学内容丰富多彩，形式活泼多样，方法灵活多变和过程随机应变。;〔五〕直观性原那么

直观性原那么是指利用儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引儿童的注意力，丰富儿童的直接经验和感性知识，帮助儿童形成正确的概念，获取知识与技能，开展智力。;直观性教学原那么的使用主要需要注意以下几点：

根据教学需要，选择恰当的直观手段。

直观手段的运用要以教学为主，它只是一个辅助手段，不能喧宾夺主，分散学生的注意力。;〔六〕启发性原那么

启发性原那么是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲望和探索精神，引导儿童积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。;〔七〕趣味性原那么

趣味性原那么是指在教育教学活动中，教师必须使各教学环节充满趣味，以引起学前儿童浓厚的学习兴趣，激发儿童学习的积极性和求知欲，使儿童在愉快的气氛中，带着喜悦的情绪，全身心地投入到活动中去，获取知识和技能，也即是要寓