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《空气》教学设计

基本信息

学科化学年级九年级教学形式授课

教师李振洁单位封丘县第一初级中学

课题名称空气

学情分析

本节课的教学本目标和新课程实施素质教育，在通过对实验的充足准备，课

前的问题设计已基本达到。本节课培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学

态度，同学间合作的互助精神，使学生获得了知识，综合能力也得到了提高。有

待进一步加强提高的是学生对实验现象的化学语言表达能力，今后的教学过程中

应多注意学生的化学语言表达能力的训练。

教学目标

了解空气的组成，通过实验对空气组成的探究，培养学生通过观察演示实验

从而能够设计和完成简单化学实验的能力，体验探究成功的乐趣，学会从生活中

发现值得探究的问题。

教学过程

【导入】出示一个透明塑料袋，在空中抖开，问：塑料袋内有没有物质，如果有，

里面的是什么？

空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切。

【提问】同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？

空气是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。

思考、回答问题，了解本节课的学习内容。

①空的集体瓶倒放入水中，水无法占满集体瓶。

②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。

③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。

④用打气筒给车胎打气。

【提问】

1、空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？（空气的物理性质。）

2、空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些物质组成呢？

看书、思考、回答问题。

空气是色味的气体。

【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。

学生回答仪器名称，介绍操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和

水面变化的情况。（强调烟和雾的区别）

【注】

1．实验前，将集气瓶容积5等分

2．引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，观察水面上升

的情况。

【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能找出来吗？介绍给大

家。

【拓展探究】

测定空气中氧气含量：

1、实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择木炭、蜡烛等？如果选用木炭

做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？

2、为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪些？

3、瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？

这说明了氮气的什么性质？

【讲述】同学们想一想今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发

而做的呢？

具体研究拉瓦锡测定空气成分的实验。

【思考】为什么拉瓦锡把少量汞放在密闭的容器里要连续加热12天？

【课堂练习】

一、选择题。（每题只有一个答案）

1、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（）

A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、水蒸气

2、下列物质在盛有空气的密闭容器中燃烧，能除去氧气而又不增加其它气体成

分的是（）

A、木条B、蜡烛C、红磷D、液化石油气

二、填空题。

根据下列现象说明空气中存在哪些物质并写出物质的名称：

（1）打开冰箱门，立即有水雾出现，说明空气中含有；

（2）老鼠在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有；

（3）石灰水长期放置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物，说明

空气中含有。

【小结】听学生的口头回答，再加以总结。

1、本节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？

2、了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据。

3、通过本节探究课，得到了哪些收获？