《8 蝴蝶的家》教案.docxVIP

8*《蝴蝶的家》教学设计

主备人：韩钰

一、课标分析

新课标指出：第二学段的学生在阅读与鉴赏应该能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点，批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。根据阅读提示，这一课的阅读策略教学目标是：能独立提出问题并尝试把问题分类，选出最有价值的问题尝试解决。

二、教材分析

《蝴蝶的家》是第二单元“从不同的角度去思考问题”这个专题中的一篇略读课文。本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情。

本文编入科学单元，除引导学生感受到语言的生动优美，还在于让学生体会作者所具有的善于思考，长于观察的科学素养。每个孩子都有一颗善良美好的童心，蝴蝶的家到底在哪里？这一问题会让四年级的学生很好奇，也很期待。四年级学生具备了一些基本的阅读能力，能够初步体会关键词句表情达意的作用，与他人交流自己的阅读感受。但这些能力仍需强化。因此，学习本文，要以学生的读为主，引导学生将读与品词相结合，感受文章的言语美，更重要的是感悟作者对弱小生命的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。在学习课文时能一边读文一边提出自己的问题，并加以分类，选出能帮助理解和深入思考的问题，尝试解决。

三、教学准备

教师准备：查阅关于大自然的文章；准备蝴蝶图片；制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，试着提出能帮助理解和深入思考的问题，尝试解决。

预习要求：课文至少朗读三遍(读熟为止)。第一遍标段号、画出生字，借助工具书组

词；第二遍注意标点停顿，句子读准确、通顺，不熟悉段落反复读；第三遍梳理课文内容，试着提出能帮助理解和深入思考的问题，尝试解决。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

课题

8蝴蝶的家

课时

第一课时

成果指标：

1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。(识记、理解)

2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。(理解、分析)3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。(理解、分析)

4.能一边读课文一边提出自己的问题，并写下来加以分类，选出能帮助理解和深入思考的问题，尝试解决；然后和同学交流，初步培养学贵有疑的精神。(理解、分析、综合运用)

评估依据：

1.全班共同交流识字，根据学生读写完成情况，师生共查；

2.组织开展评选活动，以明星展示——自主学习——合作交流——感情朗读——升华感情的形式，评选出多项荣誉，激发学生探索的兴趣。

学习重难点

1.抓重点词句体会作者的思想感情。

2.能一边读课文一边提出自己的问题，并写下来加以分类，选出能帮助理解和深入思考的问题，尝试解决；然后和同学交流，初步培养学贵有疑的精神。

任务一

学习活动

学习评价设计

一、问题导入新课

过渡：今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。（板书课题：蝴蝶的家）

学生齐读课题。小组代表读。

全班评价，依据评价奖励“朗读之星”。

读课文流畅为☆，有感情读文为☆☆，声情并茂地读文为☆☆☆。

任务二

学习活动

学习评价设计

二、运用方法，提出问题

1.初读课文，检测字词。

教师：请同学们有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流。

学生自读课文。

出示词语：

躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐

指名依序认读，提醒注意读准字音。

指导多音字“雀”，辨析“家雀儿”和“麻雀”：在本课“麻雀”中读què，另外它还有个读音，qiǎo“家雀儿”。放到语境中读。

教师：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？

学生交流，教师总结：担忧蝴蝶（第1、2自然段）；寻找蝴蝶的家（第3-5自然段）；最终无果（第6自然段）。

2.再读课文，提出问题。

自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。

（1）引导回顾：在本单元的前三课中，我们学习了哪些提问方法？（板书：提问）

预设：

在阅读时要提出自己的问题；

学会了提问的角度：局部、整体、内容、写法、启示；

知道要筛选出对理解课文最有帮助的问题……

请翻看前三课的导语，一起梳理阅读的方法。

预设：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。

（2）教师过渡：认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题吧！

学生默读课文，记录下自己的问题。

教师巡视指导，了解学生提出了什么问题，如果发现好的问题，及时肯定并启发其他学生。

预设1：蝴蝶的家在哪里？点评：根据课