四年级语文《爬山虎的脚》教学设计 .pdfVIP

四年级语文《爬山虎的脚》教学设计

一、课前系统部分：

（一）课标分析：

《爬山虎的脚》是人教版叶圣陶写的一篇精读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺

序观察。作者运用生动、准确的语言写爬山虎的叶子和脚的特点。课文中的插图，能使学生

看图了解爬山虎的脚，又能启发学生留心细致地观察周围的事物。

（二）教材分析：

《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二单元中的一篇精读课文。它文质兼美，主

要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人

们养成留心观察周围事物的好习惯。

（三）学生分析：

孩子们很少见到过爬山虎，更是对它的脚没进行过仔细观察；因此，动员学生寻找生活

中的爬山虎的同时，我也这样去做，并且采集了爬山虎的脚的标本，从而对文本中的描述有

了亲身体验,我会把这种体验通过课堂教学传递给学生，也期待学生把自己的体验与大家分

享。

（四）教学目标：

1、知识与能力目标:能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、过程与方法目标:感受爬山虎叶子的可爱，感悟爬山虎脚的特点；理清课文叙述顺

序。

3、情感态度与价值观目标:学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心观察周围

事物的习惯。

教学重点：

通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

教学难点：

学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。

教学准备:

1、让学生了解有关爬山虎的特点。

2、查找有关爬山虎的资料。

（五）教学策略：

学习这篇课文主要是了解爬山虎叶子和脚的特点，和它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

从而启发人们留心和细致地观察周围的事物。所以我选用了图文结合，并且让学生边学边画

的方法，生动展示了爬山虎叶子和脚的特点，并且让学生感受到爬山虎是怎样爬的。

（六）教学用具：

多媒体、投影仪

（二）课堂系统部分——教学过程

教学过程:

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方

面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，

议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分

让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）

2、汇报交流。

交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？

生：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

师：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还

有哪句写出了叶子的静态美？

生：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，

没有重叠起来的，不留一点空隙。”

师：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？

生：绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

师：那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察

到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？

生：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

师：叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各

种图片，能读得更美吗？

（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的

向往，也充分感受到语言的美。）

交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

师：爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示

图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写

的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细

的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！

作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达

的方法。）

交流话题三：怎么爬的？

师：在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？

生：触、