《生态学》课程教学大纲.doc

《生态学》教学大纲

课程编号英文名称：Ecology

学分：2.5

学时：总学时40学时，其中理论40学时，实践0学时

先修课程：植物学、动物学、微生物学、生物统计学等

课程类别：专业必修课程

授课对象：生物科学专业学生

教学单位：生命科学学院

修读学期：第3学期

一、课程描述和目标

课程的主要任务是通过讲授使学生能够掌握生态学的基本概念和理论体系，从个体、种群、群落、生态系统各个层次上领悟到生态环境与生物之间的作用和反作用的关系，同时对于自然演化和人类活动的双重影响导致的生态平衡失调和全球变化等问题进行客观分析。为学生进一步在生态学领域深造和从事有关生态文明建设以及生态环境保护等工作奠定良好的理论基础，培养学生对地球生物和环境变化的宏观视野和进行生态文明建设的理念。

课程教学目标如下：

课程目标1

在专业知识方面：随着生态环境不断恶化，生态学的原理在解决很多实际环境问题中变得越来越重要。通过本课程的学习，可以将环境对生物的塑造，和生物对环境的适应及改造，种群的大小和波动，群落的组成和结构及其动态变化，生态系统的功能等问题进行更加深入的思考。并且运用经典生态学原理分析全球变化、环境污染、沙漠化、土壤侵蚀、生物多样性保护等应用生态学问题。

课程目标2

专业能力方面：使学生了解生态环境问题的解决必须遵循客观规律，并在生态学的理论指导下完成。反思生态环境恶化的原因，对人类生存的影响，防治和减少自然环境恶化的措施，提高学生分析和解决具体生态问题的能力。

课程目标3

综合能力方面：生态学之所以得到蓬勃的发展与自然环境变化加剧，和人类对地球家园的关注程度有很大关系，既具有较完善的理论基础，又具有很高的实践价值。学习本课程可以提高学生理论联系实际的能力，培养学生关注环境问题，提高环境保护意识，进而为自然-经济-社会系统协调和可持续发展有促进作用。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

表2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

支撑强度

3.3系统水平：掌握生物整体水平相关专业课程的科学原理及相关技能，并能将之应用于解决复杂生命科学问题。

课程目标1,2,3

H

4.1应用技术：具有生物医药行业的产品研发、技术应用和项目管理和申报的能力。

课程目标1,2,3

L

4.2生物医学：具有生物医学产业的疾病诊断相关试剂开发、产品研发和产品注册与管理的能力。

课程目标1,2,3

L

三、教学内容、基本要求与学时分配

本课程总学时40学时，其中理论40学时，实践0学时，课后自主学习不占学时。

表3-1理论教学环节教学内容、基本要求、课程目标与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课

程目标

1

掌握本课程的内容框架，发展历程和发展趋势。

绪论：生态学概念的由来，研究对象和基本内容，发展历史，主要的代表人物和学术成果，现代生态学的发展趋势等

4

集中讲授

课程目标1

2

了解和掌握生态作用及生物的适应性、生态学中几个相关定律、生物与主要环境因子之间的关系。

生物与环境：环境和生态因子的分类，生物对环境的塑造和环境对生物的适应，光、温度、水分和土壤四大因子对生物的影响以及生物的响应特点等

8

集中讲授

课程目标1

3

掌握种群的基本特征、种内与种间的关系、种群的生活史、行为生态学、种群遗传学等内容。

种群生态学：种群的多度和动态，特别是竞争、捕食、寄生、互利共生等种内种间关系，生物种群的生活史对策，种群遗传学基础等

10

集中讲授

课程目标2

课程目标3

4

掌握群落的组成与结构、群落的动态、群落的分类与排序。

群落生态学：群落的特征、组成、外貌、结构特别是动态变化，群落演替的相关理论等

8

集中讲授

课程目标1

5

掌握生态系统中的能量流动和主要的物质循环、地球上生态系统的主要类型及其分布规律。

生态系统生态学：生态系统的组分，能量流动、物质循环、信息传递三大功能等

6

集中讲授

课程目标1

课程目标2

课程目标3

6

分析全球变化、生物多样性保护、生物安全、荒漠化、环境污染、可持续发展等生态学关注的热点问题。

其他：应用生态学的一些相关内容

4

集中讲授

课程目标1

课程目标2

课程目标3

合计

40

四、课程教学方法

本课程在教学方式上主要采用教师课堂教学为主、学生课后学习为辅的教学模式，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、启发式、案例式、讨论式、研究式等教学方法，同时辅以学习通平台的各项功能丰富课堂教学形式。课后学习主要采用学生自主学习、依托学习通学习和教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价和课程考核

本课程采用过程性考核和结果性考核相结合的方式，总评成绩由课堂表现、平时作业、实验和期末闭卷