专题3-2 椭圆中7大最值问题总结(原卷版)-【重难点突破】2024-2025学年高二上学期数学常考题专练(人教A版2019)-A4.docxVIP

专题3-2 椭圆中7大最值问题总结(原卷版)-【重难点突破】2024-2025学年高二上学期数学常考题专练(人教A版2019)-A4.docx

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专题3-2椭圆7大最值问题总结

总览

总览

题型解读

TOC\o1-3\n\h\z\u【题型1】椭圆上的点到坐标轴上一点的距离最值

【题型2】椭圆上的点到直线距离最值问题

【题型3】与焦半径有关的线段和差最值问题

【题型4】焦半径的最小值问题

【题型5】与数量积有关的最值问题

【题型6】结合不等式求最值

【题型7】弦长公式与面积最值问题

题型汇编知识梳理

题型汇编

知识梳理与常考题型汇总

【题型1】椭圆上的点到坐标轴上一点的距离最值

例:点A为椭圆上的动点,点,求最大值

法一:构造二次函数模型求最值(最优)

步骤一:设点:

步骤二:写出两点距离公式:

步骤三:把点坐标代入椭圆方程得出x2与y2的关系,再代入消元

,代入得,此时根号内是一个关于的二次函数,且

步骤四:通过二次函数单调性和定义域求最值(注意定义域)

法二:利用椭圆的参数方程构造三角函数模型

对于椭圆,它的参数方程为

大致步骤:利用两点距离公式表示

(23-24高二上·江苏常州·期中)设是椭圆的上顶点,点在上,则的最大值为(????)

A.16 B.4 C.3 D.5

已知点在椭圆上运动,点在圆上运动,则的最小为

A.2 B. C. D.

已知点在椭圆:上运动,,动点满足,则的最大值为.

【巩固练习1】已知是椭圆的上顶点,点是椭圆上的任意一点,则的最大值为

A.2 B. C. D.

【巩固练习2】(多选)已知P是椭圆上的动点,Q是圆上的动点,则(????)

A.椭圆C的焦距为 B.椭圆C的离心率为

C.的最大值为3 D.的最小值为

【巩固练习3】点在圆上移动,点在椭圆上移动,则线段的最大值为.

【题型2】椭圆上的点到直线距离最值问题

人教版选择性必修一P114页例题7的思考题:

当直线与椭圆没有公共点时,椭圆上是否存在点P,使点P到直线有是大距离和最少距离?

人教A版选必一第116页拓展探究第13题:

已知椭圆直线.椭圆上是否存在一点,使得:

(1)它到直线l的距离最小?最小距离是多少?

(2)它到直线l的距离最大?最大距离是多少?

【思路分析】考虑将直线平移到和椭圆相切,两条切线,,则两条切线和l的距离就是椭圆上点到直线的最小距离和最大距离.

长为3的线段的两个端点和分别在轴和轴上滑动,点为线段靠近点的三等分点,则点的轨迹方程为.若直线的方程为,则点到直线的距离的最小值为.

曲线上点到直线距离的最小值为.

点M是椭圆上任意点,则点M到直线的距离的最大值为.

在直角坐标系中,椭圆C方程为,P为椭圆C上的动点,直线的方程为:,则点P到直线的距离d的最小值为.

【巩固练习1】若P为椭圆上任意一点,则点P到直线的距离的最大值是;此时点P坐标是.

【巩固练习2】(高二上·湖北武汉·期中)已知P是椭圆上动点,则P点到直线的距离的最小值为(????)

A. B.

C. D.

【巩固练习3】(24-25高二上·河南南阳·期中)已知椭圆,则椭圆上的点到直线的距离的最大值为(????)

A. B. C. D.

【巩固练习4】(23-24高二下·浙江·开学考试)已知点是直线上一点,点是椭圆上一点,设点为线段的中点,为坐标原点,若的最小值为,则椭圆的离心率为.

【题型3】与焦半径有关的线段和差最值问题

在椭圆中,处理焦半径有关的线段和差最值问题时,可以利用两条焦半径的和为常数,可将一条焦半径转换成另一条焦半径

已知椭圆的左、右焦点分别为,,M为C上任意一点,N为圆上任意一点,则的最小值为.

动点分别与两定点,连线的斜率的乘积为,设点的轨迹为曲线,已知,,则的最小值为(???????)

A.4 B.8 C. D.12

设椭圆的右焦点为,动点在椭圆上,点是直线上的动点,则的最小值为(????)

A. B. C. D.

【巩固练习1】已知是椭圆的左焦点,为椭圆上任意一点,点坐标为,则的最大值为(???????)

A. B.13 C.3 D.5

【巩固练习2】已知椭圆:,的右焦点为F,P为椭圆上任意一点,点A的坐标为,则的最大值为(????)

A. B.5 C. D.

【巩固练习3】已知为椭圆的右焦点,是椭圆上一动点,点为圆上一动点,则的最大值是.

【巩固练习4】已知椭圆:内有一点,,分别为椭圆的左、右焦点,为椭圆上的一点,求:

(1)的最大值与最小值;(2)的最大值与最小值.

【题型4】焦半径的最小值问题

椭圆上的点到焦点距离的最大值为a+c,最小值为a-c.

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