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心理健康教师工作计划五篇

打算对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好〔工作打算〕，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。以下是我整理的心理健康〔教师工作打算〕，盼望可以提供给大家进行参考和借鉴。

心理健康教师工作打算1

初中阶段是学生处于生理和心理进展的飞速期，并且心理进展相对滞后于生理进展。在这个特别的时期，学生在学习、生活、人际关系以及思维等方面，会遇到各种各样的挑战，有些是困惑甚至问题，对于初一年级的学生而言，着重点在于关心学生适应中学的学习和生活，培育正确的学习观念，养成正确的〔学习〔方法〕〕;学会了解自己，主动有效的和同学、老师、家进步行沟通，不断地克服成长过程中遇到的各种问题。

一、指导思想

运专心理健康〔教育〕的理论和方法，关心学生更好的适应从小学到初中的适应过渡时期，培育良好的心理适应素养，促进他们身心全面和谐进展。

二、教学目标

总体上，关心学生适应初中的学习、生活，培育正确的学习观，养成良好的学习习惯，主动地对待考试问题;尝试与人相处，能有效的和同学老师家进步行沟通;可以意识到自身的进展改变，了解自己;逐步学会调整和掌握自己的心情。

三、学生基本状况分析

初一学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对生疏的环境，适应成了的挑战。

怎么才能快速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;生疏的环境中认识结交新伴侣，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，如今如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。

适应问题表如今学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和进展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。初一年级学生的心理问题主要表现为：

1.初一入学适应不良

刚进入初中，虽然经过一个学期的适应，但初中学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，简单出现厌学心情，不与人相处，或者孤傲的心情。长期这样的话对他们的成长是特别不利的。

2.朦胧的自我认识萌芽

初一阶段，有部分学生进展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开始明显起来，稚嫩的成人感突出，对于我的思索开始出现，“我是谁”、“我是怎么了”开始在他们内心掀起波澜，困惑不已。

3.学习适应不良产生苦恼

学习课业好多，怎么学，方法似乎总是不对路;别人怎么就成果那么好，我这么差，有压力，出现自卑了;我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了;怎么天天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，厌烦考试??这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。

4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼

家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的隐秘，什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有意见，还是我不行。

5.不能恰当的掌握休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、游戏。

四、教学内容

在初一阶段开设心理健康教育活动课，学生对这一块的内容还是比较好奇，同时也存在着一些不正确是观念，因此需要在课堂上简洁地渗透正确的心理观念，通过在活动中结合心理健康基本学问，对学生产生影响，树立正确的〔心理〔健康学问〕〕。

这学期的重点在于关心学生适应初中的学习、生活，开始了解自己，学会与人相处以及学会学习等方面的内容。

关心学生适应初中的学习生活，适应新环境，认识新同学老师;了解自己，认识自己，让自己更加自信;学会与人相处，有效合适的与人交往;树立正确的学习观念，把握正确的学习方面与技巧，正确的对待考试，能轻松应考。一切为了培育更好的适应能力，提高学生自身良好的心理素养。

五、教学〔措施〕

1.在初一段每个班开始心理健康教育活动课，间周一次。

2.个别一对一的咨询与辅导，依据学生的自愿预约以及各个科任老师的提示。

3.针对某一相像类型状况进行团体咨询辅导，看具体状况而定。

4.加强同各科任的联系沟通来帮助各教学活动的开展，有必要的状况下也需要加强同家长的联系，进行必要的反馈。

心理健康教师工作打算2

根据教育局本学期教育工作的要点的要求提出的，学校要把对学生的心理健康教育作为本学期的重点工作之一，进一步