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《各类各样的天气》教学设计

华中科技大学附属小学熊曳

【教材简析】

本课研究的是学生在地球家园中常常能够体验到的各类各样的天气，和这些天气与咱们人类生

活的紧密联系。

教材从“天气会阻碍和改变咱们的家园，天气有哪些转变呢？”那个问题直接聚焦到本课的研

究主题，那个问题既点出了“各类各样的天气”的课题，同时也点出了本课的研究内容——天气

对咱们地球家园的阻碍。在探讨环节，第一让学生“说说咱们明白的天气”，这是为了了解学生关

于天气的前概念。第二，“咱们如何区分不同的天气？”那个问题配合“阴”“晴”“雨”“雪”四张

天气图片，是为了让学生能够依照不同天气中地球家园所展现的特点来区分不同天气。最后，“说

说天气对咱们生活的阻碍”那个活动是为了将天气与咱们的实际生活成立联系。在研讨环节，通过

“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些阻碍？”那个问题让学生进一步熟悉日常生活

中所观看到的不同天气别离对动物、植物和人类的阻碍。拓展环节主若是让学生课后查阅资料，了

解地球上的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一步完善天气关于咱们地球家园的

阻碍的熟悉。

【学生分析】

二年级的学生关于“天气有哪些转变”是有丰硕的生活体会的，也是有很多内容可交流的。关

于区分不同天气，学生能够依照生活体会做出必然的判定。学生可能比较难区分的是“阴天”和“多

云”，教师需要出示图片帮忙学生辨析。关于“天气对咱们生活的阻碍”和“阴、晴、雨、雪、风

等不同天气别离对动植物和人类生活的阻碍”这两个问题，学生是有必然的

前概念的，教师需要引导学生分类表达，并要从有利阻碍和不利阻碍两方面来试

探和交流。

【教学目标】

科学概念目标

1．天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2．降水、光照、风等天气要素会阻碍农业浇灌、风力发电、太阳能发电等

在内的人们的生产生活。

科学探讨目标

1．能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2．会描述天气转变对动植物和人类生活的阻碍。

科学态度目标

1．对探讨天气现象带来的阻碍感爱好。

2．情愿倾听，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

知道天气的转变既能带来有利的阻碍，也能带来不利的阻碍。体会到只有把

握天气转变的规律，才能趋利避害，更好地为人类效劳。

【教学重难点】

知道天气的转变既能带来有利的阻碍，也能带来不利的阻碍。体会到只有把

握天气转变的规律，才能趋利避害，更好地为人类效劳。

【教学预备】

为学生预备：学生活动手册。

教师预备：课件、各类不同天气的图片、关于地球上的极端天气及其产生的

后果的资料。

【教学进程】

一、导入

1．谈话：咱们一路看看窗外，请你们说说今天是什么天气？

2．学生交流。

3．咱们地球家园上天天的天气都一样吗？

4．学生交流。（并非一样）

设计用意：从让学生描述当天的天气导入本课的学习，能够让学生迅速聚焦

到本课的研究对象——天气。同时，“咱们地球家园上天天的天气一样吗”那个

问题能够让学生回忆以往经历过的天气，为后面熟悉到“天气是转变的”奠定基

础。

二、探讨活动

1．咱们地球家园上的天气是在转变的，请说说你们所明白的天气。

2．全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关键词。

3．咱们如何区分这些天气呢？先来看看这些天气的图片。

4．全班交流区分不同天气的方式。

5．学生在活动手册上完成份辨“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。

6．请学生投影活动手册上的记录，并介绍做出判定的理由。

7．教师小结不同天气的特点。

8．接下来请你们观看几幅图片，试探一下天气关于咱们生活的阻碍。

9．全班交流。

设计用意：区分不同天气的特点是为了给后面分析天气对咱们生活的阻碍提

供必然的依据。活动手册上分辨四种不同的天气是为了查验学生关于不同天气特

点的把握情形。

三、总结与反思

1．方才咱们交流了部份天气关于咱们生活的阻碍，此刻请同窗们以小组为

单位从阴、晴、雨、雪等天气别离对动植物和人类的阻碍进行讨论，然后请小组

进行全班分享，提醒大伙儿要从有利阻碍和不利阻碍两方面考虑。