《复活（节选）》说课课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

高中语文选择性必修上册第三单元“重逢”的审判良知的“复活”说课

目录Contents插入标题插入标题插入标题为何教说课标说教材说学情

（一）说课标《普通高中语文课程标准》理念落实立德树人根本任务培养和提升学生的“语文核心素养”落实“学习任务群”一、为何教——以立德树人为根本

单元人文主题：“多样的文化”单元所属任务群：“外国作家作品研习”课标提示：“尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异”本课：【俄】列夫·托尔斯泰《复活》（批判现实主义）学习提示：“小说以《复活》为题，探讨的是人的精神的‘复活’……这是他‘复活’之路上的重要一步。”单元研习任务：品读“心理描写”作用（二）说教材一、为何教——以立德树人为根本

（三）说学情教学对象：高二学生知识储备：学过《雷雨（节选）》；接触过小说专题（必修下册第六单元）大部分未读过《复活》原著学习能力：整体基础较为薄弱，深度鉴赏能力有所欠缺一、为何教——以立德树人为根本

语言建构与运用：阅读文本，品读其个性化的语言，揣摩人物心理。思维发展与提升：通过比较两位男主人公的“心理变化历程”，理解“复活”的意蕴。（重点）审美鉴赏与创造：感受中西方现实主义文学的差异，理解作者对人性、社会的思考。（难点）文化传承与理解：结合现实生活，思考《复活》在当代社会的思想价值。（四）说教学目标及重难点二、教什么——以提升学生核心素养为根本

（五）说教学评价【评价量规】评价要素自评小组互评师评预习充分，熟悉文本???思路清晰，语言表达流畅???小组合作任务明确，积极参与???完成课上学习任务???按要求完成课后作业??设计意图：让学生更直观了解自己本堂课的学习情况，贯穿学习全过程，注重过程性评价。另外，评价主体多元化，符合新课标要求。二、教什么——以提升学生核心素养为根本

（六）说教学过程话题导入，生活情境学习任务一借助“表格”比较异同学习任务二梳理“心理历程”课堂小结课堂延伸作业布置三、怎样教——立足文本，以“1+x”群文教学为抓手，落实“学习任务群”

（七）说教学方法“1+x”群文比较阅读通过联读《雷雨（节选）》，在对比中让学生更深刻地理解“复活”的意蕴。合作探究法针对文本，提出问题，利用小组，共同研讨，实现“生教生”，教师适时点拨归纳。三、怎样教——立足文本，以“1+x”群文教学为抓手，落实“学习任务群”

（八）说教学反思受课时和选文的限制“复活”内涵探究不够深入；思辨探究展开得不够充分。三、怎样教——立足文本，以“1+x”群文教学为抓手，落实“学习任务群”

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