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荒漠化的防治—以我国西北地区为例教学设计

一.教材分析

（一）教材所处的地位和作用：

荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大

环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、

经济可持续发展的最大阻力。

我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此

教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景

和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措

施。

本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，

诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。本节

课旨在第一章（地理环境与区域发展）学习的基础上进一步探讨生态环境与区域

发展的关系。通过本节的学习，掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是

学会分析区域环境与发展问题的一般方法。为后面各章节的学习打下基础并提供

借鉴。

（二）教学目标分析

基于教材的理解和分析，制定如下教学目标：

【知识与技能目标】

1.掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。

2.了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自

然原因。

3.了解西北地区荒漠化的人为因素。

4.了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。

【过程与方法目标】

1.应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被

景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。

2.通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分

析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。

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【情感、态度与价值观】

1.认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。

2.树立正确的环境观和可持续发展观。

（三）教学重点，难点分析

【教学重点】

1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。

【教学难点】

举一反三，培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

二.教法运用

本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，发挥学生的主体参与

意识。

2.小组合作学习：对于西北地区荒漠化产生的原因和治理措施采用小组讨论

的方式，既有利于培养学生的合作学习意识，又能提高学生参与的积极性，促进

全体学生的共同发展。

3、多媒体辅助教学：创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学

的直观性，提高课堂教学效率。

三.学情和学法

对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已经对区域的生态环境

问题有了一定的了解。同时学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对

荒漠化已经有一定的感性认识，但对于荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和

深入，对各种知识和信息提取及整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析

思维能力较差。基于此，为培养学生综合分析、举一反三的能力，本节课主要从

以下几个方面渗透

学法：

1.学会读图：在地理学科中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以

获得很多地理信息，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力尤为重

要。

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2.学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学

习。

3.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究

方法。

四.教学过程

教师活动学生活动设计意图

导入：学生分析总利用视频导

以荒漠化的视频导入新课。结荒漠化的形成入新课，激发学生

讲授新课：过程、本质及主要的兴趣，让学生对

一.荒漠化的含义